關(guān)鍵詞： 全國招教 2021

一、單選題

1.不同時期的教育表現(xiàn)出各自不同的特點。下列選項中，符合古代學校教育特點的是（  ）

A.教育與生產(chǎn)勞動相融合

B.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

C.教育與生產(chǎn)勞動相分離

D.教育與生產(chǎn)勞動相統(tǒng)一

2.一位遲到的同學進入教室，不由自主地引起了大家對他的注意。這屬于（  ）

A.有意注意

B.無意注意

C.有意后注意

D.隨意后注意

3.馬斯洛認為人類動機由五種需要構(gòu)成，其中（  ）是一種社交需要，包括人際交往、獲得友誼等。

A.安全需要

B.愛和歸屬需要

C.尊重需要

D.自我實現(xiàn)需要

4.教師對學生寄予厚望，一直鼓勵學生，最后學生成績提高很多。這種現(xiàn)象屬于（  ）

A.暈輪效應(yīng)

B.皮格馬利翁效應(yīng)

C.歸因效應(yīng)

D.定勢效應(yīng)

5.某教師在教授《母雞》一課時，提問小華：“讀完這篇課文，你怎樣概括作者的觀點？”這屬于（  ）的提問。

A.應(yīng)用水平

B.分析水平

C.綜合水平

D.理解水平

二、多選題

1.下列屬于隱性課程的有（  ）

A.校園雕塑、校園綠化、校園建筑

B.校史、校歌、校服

C.教風、學風、考風

D.師生關(guān)系、生生關(guān)系、師師關(guān)系

2.學生學習的特點主要體現(xiàn)在下列哪些方面（  ）

A.獨特性

B.穩(wěn)定性

C.發(fā)展性

D.靈活性

3.意志的果斷性品質(zhì)優(yōu)秀的初中生具有的特點包括（  ）

A.當情況發(fā)生變化時，能夠隨機應(yīng)變，迅速做出新的決斷

B.能迅速地對問題情境做出準確的分析和判斷

C.能迅速地洞察問題的是非真?zhèn)?/span>

D.能迅速地做出并執(zhí)行決策

E.能持之以恒地堅持自己的方向

4.小學生的記憶特征包括（  ）

A.敏捷性

B.準確性

C.持久性

D.模糊性

5.從遷移的角度看，只有教材的一體化才能通過同化、順應(yīng)和重組的相互作用，不斷，形成、發(fā)展穩(wěn)定的，實現(xiàn)的發(fā)展。（  ）

A.建構(gòu)心理結(jié)構(gòu)

B.心理調(diào)節(jié)機制

C.解決問題能力

D.能力與品德

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】古代學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離和相對立。

2.B【解析】無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。題干所述為無意注意。

3.B【解析】歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護、關(guān)注、鼓勵及支持的需要。

4.B【解析】教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

5.C【解析】綜合水平的提問要求學生將所學知識以一種新的或有創(chuàng)造性的方式組合起來，形成一種新的關(guān)系，以解決應(yīng)該解決的問題。提問常用的關(guān)鍵詞是：綜合、歸納、小結(jié)、重新組織、預(yù)見、如果……會……等。這種提問根據(jù)對學生回答的不同要求，分為以下兩種類型。（1）要求學生有預(yù)見性地回答的提問，例如：在什么條件下，森林才能起火？森林對人類有什么意義？破壞森林會造成什么后果？（2）要求學生敏捷地表達自己的思想或印象，例如：讀完這篇課文，你怎樣概括作者的觀點？這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

二、多選題

1.ABCD【解析】隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。其主要表現(xiàn)形式有：（1）觀念性隱性課程。包括隱藏于顯性課程之中的意識形態(tài)，學校的校風、學風，有關(guān)領(lǐng)導與教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學風格、教學指導思想等。（2）物質(zhì)性隱性課程。包括學校建筑、教室的設(shè)置、校園環(huán)境等。（3）制度性隱性課程。包括學校管理體制、學校組織機構(gòu)、班級管理方式、班級運行方式。（4）心理性隱性課程。包括學校人際關(guān)系狀況，師生特有的心態(tài)、行為方式等。題干所述均屬于隱性課程。

2.ABCD【解析】學生學習有四個方面的特點：（1）獨特性；（2）穩(wěn)定性；（3）發(fā)展性；（4）靈活性。

3.ABCD【解析】意志的果斷性是一種善于辨明是非、抓住時機、迅速而合理地采取決定并執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。果斷性強的人，當需要立即行動時，能迅速地做出決定，使意志行動順利進行；而當情況發(fā)生新的變化需要改變行動時，能夠隨機應(yīng)變，迅速做出新的決定。具有果斷性品質(zhì)的人善于審時度勢、對問題情境做出正確的分析和判斷、洞察問題的是非真?zhèn)?。所以，A、B、C、D項符合題意。E項是意志堅持性的表現(xiàn)。

4.ABC【解析】小學生的記憶特征有敏捷性、持久性、精確性和準確性。

5.ABD【解析】從遷移的角度看，合理編排的標準就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。一體化是指教材的各構(gòu)成要素能整合成為具有內(nèi)在聯(lián)系的整體。只有一體化的教材才能通過同化、順應(yīng)和重組的相互作用，不斷建構(gòu)心理結(jié)構(gòu)，形成、發(fā)展穩(wěn)定的心理調(diào)節(jié)機制，實現(xiàn)能力與品德的發(fā)展。一體化教材要防止各種教材中各組成要素之間的相互割裂、支離破碎，以及互相干擾、機械重復(fù)。

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