關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2021

一、單選題

1.（  ）是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。

A.發(fā)展適宜性原則

B.幼兒參與原則

C.開(kāi)放性原則

D.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則

2.（  ）擯棄了傳統(tǒng)觀念，提出兒童的心理最初只是一塊白板，它的變化取決于后天的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)。

A.洛克

B.馬斯洛

C.斯金納

D.格塞爾

3.在陌生情境中，幼兒會(huì)把母親作為“安全基地”而探究周圍環(huán)境；母親離開(kāi)時(shí)幼兒會(huì)產(chǎn)生分離焦慮，探究活動(dòng)明顯減少，憂傷時(shí)易于被陌生人安慰，但母親安慰更有效，這些是依戀類型中的（  ）

A.回避型

B.安全型

C.反抗型

D.妥協(xié)型

4.幼兒缺（  ），會(huì)出現(xiàn)生長(zhǎng)發(fā)育遲緩、體格矮小、傷口愈合慢、食欲不振、味覺(jué)和嗅覺(jué)減退等不良現(xiàn)象。

A.鐵

B.鋅

C.鎂

D.碘

5.教師應(yīng)具備觀察了解幼兒的能力、與幼兒積極互動(dòng)的能力、及時(shí)轉(zhuǎn)變角色的能力和（  ）的能力。

A.分析幼兒

B.與幼兒交往

C.評(píng)價(jià)與反思

D.與幼兒游戲

二、多選題

1.陶行知認(rèn)為要解放兒童的創(chuàng)造力，以下哪些屬于他主張的“六大解放”（  ）

A.解放兒童的頭腦

B.解放兒童的耳朵

C.解放兒童的四肢

D.解放兒童的時(shí)間

2.幼兒園課程的基本要素包括（  ）

A.幼兒園課程紀(jì)律

B.幼兒園課程內(nèi)容

C.幼兒園課程結(jié)果

D.幼兒園課程評(píng)價(jià)

3.下列選項(xiàng)中，哪些屬于影響幼兒道德品質(zhì)的外部因素（  ）

A.道德認(rèn)知

B.家庭教養(yǎng)方式

C.同伴群體

D.態(tài)度定勢(shì)

4.下列關(guān)于幼兒時(shí)間知覺(jué)特點(diǎn)，說(shuō)法正確的有（  ）

A.3～4歲的幼兒能夠以外界事物作為時(shí)間的標(biāo)尺

B.4～5歲的幼兒是依靠生理變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件反射

C.5～6歲的幼兒開(kāi)始能辨認(rèn)“前天”“后天”等較遠(yuǎn)的時(shí)間間隔，并能學(xué)會(huì)看鐘表等

D.兒童往往以自身的作息制度作為時(shí)間定向的依據(jù)

5.我國(guó)《教育法》規(guī)定，受教育者應(yīng)履行的義務(wù)包括（  ）

A.在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)

B.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

C.遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)

D.遵守所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。

2.A【解析】洛克像培根一樣反對(duì)流行的“天賦觀念”論，他從唯物主義的立場(chǎng)出發(fā)，提出了著名的“白板說(shuō)”。他認(rèn)為人出生后心靈如同一塊白板，沒(méi)有任何標(biāo)記和觀念；人的一切知識(shí)都是后天得來(lái)的，都建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。

3.B【解析】安全型依戀的幼兒與母親在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)，探索性行為會(huì)受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，他們會(huì)立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來(lái)，繼續(xù)做游戲。

4.B【解析】幼兒缺鋅，會(huì)出現(xiàn)生長(zhǎng)發(fā)育遲緩、體格矮小、傷口愈合慢、食欲不振、味覺(jué)和嗅覺(jué)減退、性腺發(fā)育不良等現(xiàn)象，嚴(yán)重時(shí)出現(xiàn)“侏儒癥”。

5.C【解析】幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)：（1）觀察和了解兒童的能力；（2）設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力；（3）組織管理能力；（4）對(duì)幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)的能力；（5）溝通的能力（與幼兒積極互動(dòng)的能力）；（6）獨(dú)立思維與創(chuàng)造的能力；（7）適應(yīng)新情境的能力；（8）及時(shí)轉(zhuǎn)變角色的能力；（9）反思能力（不斷評(píng)價(jià)和反思的能力）。

二、多選題

1.AD【解析】陶行知先生認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機(jī)會(huì)。具體包括六個(gè)方面：（1）解放幼兒的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見(jiàn)、曲解和幻想中解放出來(lái)；（2）解放幼兒的雙手，給幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)；（3）解放幼兒的眼睛；（4）解放幼兒的嘴，給幼兒說(shuō)話的自由，尤其是要允許他們發(fā)問(wèn)；（5）解放幼兒的空間，讓他們接觸大自然、大社會(huì)；（6）解放幼兒的時(shí)間，給他們自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，但不要把兒童的全部的時(shí)間占去，讓兒童有學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)。

2.BD【解析】課程的要素主要包括：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程評(píng)價(jià)。

3.BC【解析】影響幼兒的道德品質(zhì)的外部因素有：家庭教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣、同伴群體、生活環(huán)境等。

4.ACD【解析】幼兒前期（1～3歲），主要以人體內(nèi)部的生理狀態(tài)來(lái)反映時(shí)間，所以B項(xiàng)的說(shuō)法錯(cuò)誤。

5.BCD【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教育法》第四十四條規(guī)定。

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