關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2021

一、單選題

1.“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎……”“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的教育目的觀為（  ）

A.教育無(wú)目的論

B.科學(xué)本位論

C.社會(huì)本位論

D.個(gè)人本位論

2.教育者施教傳道與受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動(dòng)方式，稱(chēng)為（  ）

A.德育內(nèi)容

B.德育活動(dòng)

C.德育方法

D.德育過(guò)程

3.（  ）是指能夠完全自覺(jué)、靈活地控制自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。

A.意志的果斷性

B.意志的自覺(jué)性

C.意志的自制性

D.意志的堅(jiān)韌性

4.小毛在學(xué)了“六邊形”這一概念后，知道了所有的六邊形都是由六條邊組成的，并且它的所有角的度數(shù)之和為720°。根據(jù)有意義學(xué)習(xí)的類(lèi)型，上述學(xué)習(xí)屬于（  ）

A.表征學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)

D.一般學(xué)習(xí)

5.下列關(guān)于作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”二者關(guān)系的描述，有誤的是（  ）

A.作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程

B.作為一種課程形態(tài)，“研究性學(xué)習(xí)”課程是為“研究性學(xué)習(xí)”方式的充分展開(kāi)所提供的相對(duì)獨(dú)立的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

C.各門(mén)學(xué)科有效滲透了“研究性學(xué)習(xí)”方式，不必設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)”課程

D.作為一種課程形態(tài)，“研究性學(xué)習(xí)”是在課程計(jì)劃中規(guī)定一定的課時(shí)數(shù)，以更有利于學(xué)生從事“在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)”

二、多選題

1.根據(jù)教學(xué)的任務(wù)劃分，課的類(lèi)型有（  ）

A.傳授新知識(shí)課（新授課）

B.布置作業(yè)課（作業(yè)課）

C.檢查知識(shí)課（檢查課）

D.鞏固新知識(shí)課（鞏固課）

2.操行評(píng)定的一般步驟包括（  ）

A.學(xué)生自評(píng)

B.小組評(píng)議

C.班主任評(píng)價(jià)

D.信息反饋

3.測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)有（  ）

A.測(cè)驗(yàn)的效度

B.測(cè)驗(yàn)的信度

C.測(cè)驗(yàn)的難度

D.測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度

4.教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了（  ）幾個(gè)階段。

A.獨(dú)立時(shí)期

B.初創(chuàng)時(shí)期

C.發(fā)展時(shí)期

D.成熟時(shí)期

 E.完善時(shí)期

5.以下屬于基礎(chǔ)教育課程改革核心理念的具體體現(xiàn)的是（  ）

A.關(guān)注每一位學(xué)生

B.關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)

C.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

D.關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎……”意為：君子想要教化百姓，并形成好的風(fēng)俗，就一定要重視設(shè)學(xué)施教啊！“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”意為：古代的君王，建設(shè)國(guó)家，統(tǒng)治人民，首先要設(shè)學(xué)施教。引文體現(xiàn)了教育為社會(huì)培養(yǎng)合格的成員和公民的重要性，屬于社會(huì)本位的教育目的觀。

2.C【解析】德育方法是為了達(dá)到既定德育目的，在德育過(guò)程中所采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養(yǎng)方式。

3.C【解析】意志的自制性是一個(gè)人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。

4.B【解析】概念學(xué)習(xí)是指掌握概念的一般意義，其實(shí)質(zhì)是掌握一類(lèi)事物的共同的本質(zhì)屬性和關(guān)鍵特征。

5.C【解析】為使“研究性學(xué)習(xí)”方式盡快深入人心，有必要設(shè)置專(zhuān)門(mén)的“研究性學(xué)習(xí)”課程。再者，即使各門(mén)學(xué)科有效滲透了“研究性學(xué)習(xí)”方式，也有必要設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)”課程。

二、多選題

1.ACD【解析】根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，課可分為：傳授新知識(shí)課（新授課）、鞏固新知識(shí)課（鞏固課）、培養(yǎng)技能技巧課（技能課）和檢查知識(shí)課（檢查課）。

2.ABCD【解析】操行評(píng)定的一般步驟包括：（1）學(xué)生自評(píng)；（2）小組評(píng)議；（3）班主任評(píng)價(jià)；（4）信息反饋。

3.ABCD【解析】評(píng)定測(cè)驗(yàn)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的主要技術(shù)指標(biāo)有：信度、效度、標(biāo)準(zhǔn)化。難度和區(qū)分度屬于標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容。

4.BCDE【解析】教育心理學(xué)的發(fā)展史，就是心理學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合并逐步形成一門(mén)獨(dú)立的心理學(xué)分支的歷史，大致經(jīng)歷了以下四個(gè)時(shí)期：（1）初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年代以前）；（2）發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)20年代至50年代末）；（3）成熟時(shí)期（20世紀(jì)60年代至70年代末）；（4）完善時(shí)期（20世紀(jì)80年代以后）。

5.ABC【解析】新課程強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人是新課程的核心理念——“為了每位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。它意味著：（1）關(guān)注每一位學(xué)生；（2）關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；（3）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

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