關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2021

一、單選題

1.注重身心和諧發(fā)展，以培育有文化、修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是（  ）

A.印度

B.羅馬

C.雅典

D.斯巴達(dá)

2.下列關(guān)于學(xué)生的本質(zhì)屬性的論述不正確的是（  ）

A.學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?

B.學(xué)生是一個(gè)完整的人

C.學(xué)生是以升學(xué)為主要任務(wù)的人

D.學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人

3.在人的個(gè)性心理傾向中，決定著一個(gè)人總的思想傾向的是（  ）

A.需要與動(dòng)機(jī)

B.信念與世界觀

C.自我意識(shí)

D.自我價(jià)值

4.盡管發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。這是指學(xué)生心理發(fā)展的（  ）

A.連續(xù)性與階段性

B.定向性與順序性

C.不平衡性

D.差異性

5.下列關(guān)系中，只存在隸屬型教育法律關(guān)系的是（  ）

A.教師與學(xué)生

B.學(xué)校與教師

C.教育行政機(jī)關(guān)與學(xué)校

D.學(xué)校與學(xué)校

二、多選題

1.以下對(duì)班主任工作闡述正確的有（  ）

A.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

B.班主任了解學(xué)生的基本方法是觀察法

C.班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體

D.班主任工作必須堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本

2.小學(xué)課外、校外活動(dòng)的主要特點(diǎn)有（  ）

A.強(qiáng)制性

B.自主性

C.靈活性

D.實(shí)踐性

3.某學(xué)生第一次嘲笑張老師個(gè)子矮時(shí)，直接被訓(xùn)斥了一頓，這位同學(xué)再見(jiàn)到張老師就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。后來(lái)有一位同學(xué)無(wú)意又說(shuō)出同樣的話，張老師以一句“濃縮的就是精華”化解了當(dāng)時(shí)的尷尬。張老師運(yùn)用了哪些情緒調(diào)節(jié)的方法（  ）

A.宣泄

B.壓抑

C.強(qiáng)化

D.幽默

4.一般來(lái)說(shuō)，資源管理策略包括（  ）

A.努力管理

B.復(fù)述

C.環(huán)境管理

D.社會(huì)支持管理

5.根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，如果學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，盡管造成了學(xué)生傷害事故，但學(xué)校無(wú)法律責(zé)任的情形有（  ）

A.地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的

B.學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病，學(xué)校不知道的

C.學(xué)生自殺、自傷的

D.來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活，教育目的是培養(yǎng)有文化、有修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人。

2.C【解析】學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。

3.B【解析】在個(gè)性心理傾向中，需要是個(gè)性積極的源泉；信念、世界觀居最高層次，決定著一個(gè)人總的思想傾向。

4.B【解析】在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。

5.C【解析】隸屬型教育法律關(guān)系是以教育管理部門為核心，向外輻射，與其他主體之間形成的教育法律關(guān)系。

二、多選題

1.BCD【解析】做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是了解和研究學(xué)生，故A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

2.BCD【解析】小學(xué)課外、校外教育的主要特點(diǎn)有：（1）自愿性；（2）自主性；（3）靈活性；（4）實(shí)踐性；（5）廣泛性。

3.AD【解析】所謂宣泄，就是指通過(guò)一定的行為或語(yǔ)言等方式，來(lái)減緩或釋放心理壓力。根據(jù)題干所述，某學(xué)生第一次嘲笑張老師個(gè)子矮時(shí)，直接被訓(xùn)斥了一頓，此時(shí)張老師使用的情緒調(diào)節(jié)方法為宣泄法。后來(lái)有一位同學(xué)無(wú)意中又說(shuō)出同樣的話，張老師以一句“濃縮的就是精華”化解了當(dāng)時(shí)的尷尬。此時(shí)張老師使用的情緒調(diào)節(jié)方法為幽默法。

4.ACD【解析】資源管理策略包括時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)業(yè)求助策略。其中學(xué)業(yè)求助包括兩個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)工具的利用；（2）社會(huì)性人力資源的利用。

5.ABCD【解析】根據(jù)我國(guó)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條規(guī)定，因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，無(wú)法律責(zé)任：（1）地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的；（2）來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的；（3）學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的；（4）學(xué)生自殺、自傷的；（5）在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的；（6）其他意外因素造成的。

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