關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2022

一、單選題

1.作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供可能性的因素是（  ）

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.主觀能動(dòng)性

2.教師在教學(xué)中積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中去感受和體驗(yàn)。這屬于（  ）

A.范例教學(xué)

B.探究式教學(xué)

C.情境性教學(xué)

D.傳遞—接受式教學(xué)

3.小雨是個(gè)敏感、細(xì)心的女孩，同時(shí)她又多疑、孤僻、多愁善感、不善于和同學(xué)交往，同學(xué)們都叫她“林妹妹”。小雨的氣質(zhì)類型屬于（  ）

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

4.在兒童社會(huì)化和人格發(fā)展中，既能成為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物，又能為兒童的社會(huì)化和人格發(fā)展提供社會(huì)模式或榜樣的是（  ）

A.家庭教養(yǎng)模式

B.學(xué)校教育

C.同伴群體

D.社會(huì)媒體

5.教師產(chǎn)生職業(yè)道德信念和養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣的前提條件是（  ）

A.職業(yè)道德情感

B.職業(yè)道德認(rèn)知

C.職業(yè)道德理想

D.職業(yè)道德意志

二、多選題

1.教師的教育專業(yè)情意包括（  ）

A.專業(yè)理想

B.專業(yè)情操

C.專業(yè)自我

D.專業(yè)能力

2.以訓(xùn)練學(xué)生的自我管理能力為主的班級(jí)建設(shè)改革的重點(diǎn)是（  ）

A.適當(dāng)?shù)卦黾影喔刹繊徫唬m當(dāng)進(jìn)行班干部的輪換

B.按照民主程序選舉班干部，使班干部從學(xué)生的代表變?yōu)槔蠋煹闹?/span>

C.把學(xué)生的注意力從當(dāng)班干部引導(dǎo)向當(dāng)合格的班級(jí)小主人

D.把班集體作為學(xué)生自我教育的主體

3.在教學(xué)過程中有效集中學(xué)生注意力的方法有（  ）

A.多運(yùn)用啟發(fā)式、參與式的教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣

B.盡可能多的使用教具、儀器、設(shè)備，避免單調(diào)死板

C.進(jìn)行注意力訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高自我監(jiān)控的能力

D.提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的和意義的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生注意力的訓(xùn)練

4.一般來講，教師的成長(zhǎng)需經(jīng)歷的階段包括（  ）

A.關(guān)注教學(xué)階段

B.關(guān)注生存階段

C.關(guān)注情境階段

D.關(guān)注學(xué)生階段

5.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，教育對(duì)外交流與合作應(yīng)堅(jiān)持的原則是（  ）

A.相互尊重

B.求同存異

C.獨(dú)立自主

D.平等互利

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性。

2.C【解析】拋錨式教學(xué)有時(shí)也被稱為“實(shí)例式教學(xué)”或“基于問題的教學(xué)”或“情境性教學(xué)”，其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)（即通過獲取直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)）。

3.D【解析】抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢為特征。小雨的氣質(zhì)類型是典型的抑郁質(zhì)。

4.C【解析】與同伴群體的交往使兒童能夠進(jìn)行人際關(guān)系和交流的探索，并發(fā)展人際敏感性，奠定兒童今后社會(huì)交往的基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童的社會(huì)化和人格的發(fā)展。一方面，同伴群體是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物。另一方面，同伴群體又為兒童的社會(huì)化和人格發(fā)展提供社會(huì)模式或榜樣。

5.D【解析】教師職業(yè)道德意志是產(chǎn)生職業(yè)道德信念和養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣的前提條件。

二、多選題

1.ABC【解析】教師的教育專業(yè)情意包括：專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向和專業(yè)自我。

2.ACD【解析】以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級(jí)管理制度改革的重點(diǎn)是：（1）適當(dāng)增加“小干部”崗位，實(shí)行“小干部”輪換制度；（2）按照民主程序選舉干部；（3）使“小干部”從“教師的助手”變成“學(xué)生的代表”；（4）把學(xué)生的注意力從當(dāng)干部引向當(dāng)“合格的班級(jí)小主人”；（5）把以教師為中心的班級(jí)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育活動(dòng)，把班集體作為學(xué)生自我教育的主體。所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。

3.ACD【解析】有效集中學(xué)生注意力的方法有：（1）明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)；（2）培養(yǎng)間接興趣；（3）合理組織課堂教學(xué)，防止學(xué)生分心；（4）運(yùn)用多種教學(xué)手段。另外，許多學(xué)科的教學(xué)還需要借助教具作為輔助手段，尤其在低幼兒童的教學(xué)中，合理使用教具可以激發(fā)學(xué)生的直接興趣，吸引學(xué)生的無意注意。但過多的使用教具容易使學(xué)生分心。

4.BCD【解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。

5.ACD【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第六十七條規(guī)定，教育對(duì)外交流與合作堅(jiān)持獨(dú)立自主、平等互利、相互尊重的原則，不得違反中國(guó)法律，不得損害國(guó)家主權(quán)、安全和社會(huì)公共利益。

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