關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2022

一、單選題

1.下列是關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育區(qū)別的敘述，其中說(shuō)法錯(cuò)誤的是（  ）

A.二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的

B.二者教育對(duì)象不同，素質(zhì)教育是精英教育，只面對(duì)部分精英，應(yīng)試教育則面對(duì)大眾

C.二者教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會(huì)需求，應(yīng)試教育主要為了滿(mǎn)足學(xué)生考試和升學(xué)需求

D.二者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一判斷標(biāo)準(zhǔn)

2.有些教師，其所帶班級(jí)的考試成績(jī)總是處在年級(jí)前列，個(gè)人教育教學(xué)能力、工作能力都特別強(qiáng)，但是學(xué)生對(duì)其滿(mǎn)意度卻不是很高。這可能是由于（  ）

A.教師的事業(yè)心不夠

B.教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不夠

C.教師的協(xié)作性不夠

D.教師知識(shí)不夠廣泛

3.大多數(shù)人都有這樣一類(lèi)觀(guān)念“凡是醫(yī)生都愛(ài)干凈，凡是重慶人都愛(ài)吃辣?！边@類(lèi)觀(guān)念屬于（  ）

A.第一印象

B.暈輪效應(yīng)

C.刻板印象

D.近因效應(yīng)

4.皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是（  ）

A.從客觀(guān)責(zé)任到主觀(guān)責(zé)任發(fā)展的

B.從主觀(guān)責(zé)任到客觀(guān)責(zé)任發(fā)展的

C.從他律向自律發(fā)展的

D.從自律向他律發(fā)展的

5.某次考試成績(jī)出來(lái)后，班主任老師把班里所有學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名并張貼后，對(duì)其中一名學(xué)生說(shuō)：“這次又是你倒數(shù)第一，總是影響班級(jí)成績(jī)，你真是沒(méi)救了。”案例中，此老師的行為違反了（  ）的職業(yè)道德規(guī)范。

A.愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)

B.關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人

C.為人師表、廉潔公正

D.愛(ài)崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)

二、判斷題

1.培養(yǎng)人的生存能力是教育的直接目的。（  ）

2.一個(gè)國(guó)家的生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。（  ）

3.人的心理像鏡子一樣反映事物。（  ）

4.聽(tīng)教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)既是有意義學(xué)習(xí)，也是有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（  ）

5.小明是班里的優(yōu)秀學(xué)生，是班主任李老師最喜歡的弟子，自然也是李老師偏袒的對(duì)象。有一天，小明的筆袋不見(jiàn)了，小明把此事告訴了李老師，李老師立馬在班里調(diào)查，結(jié)果沒(méi)有人承認(rèn)，最后李老師讓小明對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行搜身。李老師的做法不合法，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】從教育對(duì)象上來(lái)說(shuō)，應(yīng)試教育重視高分學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生和后進(jìn)生。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，面向每一個(gè)有差異的學(xué)生，即素質(zhì)教育要求平等，要求尊重每一個(gè)學(xué)生。

2.B【解析】題干中的教師個(gè)人能力和工作能力很強(qiáng)，但是學(xué)生的滿(mǎn)意度卻不是很高，反映出師生關(guān)系可能存在問(wèn)題。這些教師需要改善與學(xué)生的關(guān)系，在教學(xué)和生活中要更多地關(guān)愛(ài)學(xué)生。

3.C【解析】刻板印象是指對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體中的每一個(gè)人，認(rèn)為他們每個(gè)人都具有這種特征，而無(wú)視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異。題干所述屬于刻板印象的典型事例。

4.A【解析】皮亞杰從兒童對(duì)規(guī)則的態(tài)度、對(duì)行為責(zé)任的判斷、兒童的公正觀(guān)念以及對(duì)懲罰公正性的判斷這幾個(gè)方面來(lái)研究?jī)和赖抡J(rèn)知的發(fā)展。他認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童判斷行為對(duì)錯(cuò)是從客觀(guān)責(zé)任向主觀(guān)責(zé)任發(fā)展的。

5.B【解析】教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中的班主任老師按成績(jī)排名的做法違反了這一規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。題干中這位老師對(duì)學(xué)生所說(shuō)的話(huà)是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)，違反了這一規(guī)范。

二、判斷題

1.×【解析】促進(jìn)人的發(fā)展是教育的直接目的。

2.×【解析】社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

3.×【解析】人的心理不是消極被動(dòng)地、錄像式地對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反映，而是能動(dòng)地去反映客觀(guān)世界。

4.√【解析】奧蘇貝爾從兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)做了區(qū)分：從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系上，又將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。聽(tīng)教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的維度上屬于有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系維度上屬于有意義學(xué)習(xí)。

5.√【解析】人身自由是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，包括身體行動(dòng)自由和表達(dá)的自由。侵害學(xué)生人身自由的表現(xiàn)形式有：非法拘禁和限制學(xué)生、非法搜查學(xué)生、非法限制學(xué)生表達(dá)自由的權(quán)利等。因此，題干中李老師的做法不合法，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。

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