關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2022

一、單選題

1.在我國(guó)近代教育史上，第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（  ）

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D.六三三學(xué)制

2.某天王老師剛進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)黑板上面畫(huà)著他的頭像，他沒(méi)有冒失地查問(wèn)或簡(jiǎn)單地擦去，而是說(shuō)：“這幅畫(huà)畫(huà)得很像，抓住了人物的特征，但這個(gè)同學(xué)的畫(huà)畫(huà)才能不應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在今天課堂的黑板上，而應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在學(xué)校的墻報(bào)上。今天的作文課我們練習(xí)描寫(xiě)人物的外貌，請(qǐng)同學(xué)們抓住人物特征，寫(xiě)好自己的作文。”王老師的舉動(dòng)主要體現(xiàn)了一個(gè)教師的（  ）

A.教育威信

B.教育良心

C.教育機(jī)智

D.愛(ài)崗敬業(yè)

3.一般而言，羞恥感和自尊心屬于（  ）

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.心情

4.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，客體永久性出現(xiàn)在認(rèn)知發(fā)展階段的（  ）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

5.在課程改革過(guò)程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向（  ）

A.知識(shí)的傳授者

B.平等中的首席

C.教學(xué)的組織者

D.行為的示范者

二、判斷題

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)是前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議四部分。（  ）

2.在小學(xué)的課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)要盡可能運(yùn)用直觀教具，越多越好。（  ）

3.“總吃蜜，蜜也不甜”從心理學(xué)角度看這種現(xiàn)象是聯(lián)覺(jué)。（  ）

4.每個(gè)人都有自己獨(dú)立的人格，因此，人格無(wú)共性可言。（  ）

5.研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，滲透于學(xué)生的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】“癸卯學(xué)制”是中國(guó)近代教育史上第一部由國(guó)家頒布的并在全國(guó)實(shí)行的學(xué)制系統(tǒng)。

2.C【解析】教育機(jī)智指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。題干中教師的行為體現(xiàn)出其具有教育機(jī)智。

3.A【解析】道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人的思想、意圖和言行時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。它表現(xiàn)在對(duì)待國(guó)家、集體、工作、事業(yè)、學(xué)習(xí)以及人與人之間的關(guān)系等各個(gè)方面，如愛(ài)國(guó)主義情感、集體主義情感、責(zé)任感、事業(yè)心、榮譽(yù)感、自尊心等。

4.A【解析】處于感知運(yùn)動(dòng)階段的嬰兒主要有以下幾個(gè)方面的特征：（1）感覺(jué)和動(dòng)作的分化。（2）“客體永久性”（即知道某人或某物雖然現(xiàn)在看不見(jiàn)但仍然是存在的）的形成。（3）問(wèn)題解決能力開(kāi)始得到發(fā)展。（4）延遲模仿的產(chǎn)生。因此，本題答案選A項(xiàng)。

5.B【解析】新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通。對(duì)教師而言，交往意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換：教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

二、判斷題

1.×【解析】完整的課程標(biāo)準(zhǔn)由前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄五部分組成。

2.×【解析】運(yùn)用直觀教具有助于小學(xué)生全面、深刻地掌握知識(shí)，但直觀教具并不是越多越好，而是要適當(dāng)運(yùn)用。

3.×【解析】由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺(jué)適應(yīng)?！翱偝悦?，蜜也不甜”屬于感覺(jué)適應(yīng)中的味覺(jué)適應(yīng)。

4.×【解析】強(qiáng)調(diào)人格的獨(dú)特性并不排除人格的共同性，人格的共同性是指某一群體、某個(gè)階段或某個(gè)民族在一定的群體環(huán)境、生活環(huán)境、自然環(huán)境中形成的共同的典型的心理特點(diǎn)。正是人格具有的獨(dú)特性和共同性才組成了一個(gè)人復(fù)雜的心理面貌。

5.√【解析】作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是滲透于學(xué)生的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中的。

2025年教師招聘官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對(duì)1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開(kāi)講座

手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取