教學(xué)目的：

知識(shí)和能力：朗讀課文，正確讀寫文中詞語;了解課文大意。

過程和方法：分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞;會(huì)用“突然、打量、已 經(jīng)、如果……就”口頭語說話。抓住重點(diǎn)詞句，了解課文大意。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：讀好人物對(duì)話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)高爾基關(guān)心愛護(hù)青少年的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞;理解(了解)課文大意。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)重點(diǎn)句子體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)過程

(一)課程導(dǎo)入

1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

2.板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝(shè)。

聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3.出示教學(xué)課件，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師補(bǔ)充講解

(二)初讀課文

1.默讀課文，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

2.檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”，輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意：擺弄(nòng)聲母是n 。

3.交流學(xué)習(xí)疑難，指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

4.齊讀全文后，小組討論，說說課文寫了一件什么事。

(三)細(xì)讀感悟

1.以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣。

(四)升華情感

1.提問：小男孩會(huì)回來嗎?

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

(五)拓展延伸

如果小男孩趕回高爾基的辦公室，他會(huì)遇到什么樣的情況?假如再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

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