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一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí)作品《紫竹調(diào)》，感受民族器樂曲的魅力，產(chǎn)生繼承和弘揚(yáng)民族音樂文化的意識(shí)。

【過程與方法】

通過對《紫竹調(diào)》的欣賞，并配以體驗(yàn)、探究等方法，學(xué)生能夠初步了解民樂合奏的體裁形式，提高審美能力。

【知識(shí)與技能】

認(rèn)識(shí)一些常見的民樂樂器，并能夠用聲勢創(chuàng)編的方式表現(xiàn)作品歡快的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

完整聆聽并賞析《紫竹調(diào)》，逐步產(chǎn)生對民族音樂的興趣。

【難點(diǎn)】

對民樂合奏這一體裁的初步認(rèn)識(shí)，感受民族器樂曲的韻味和魅力。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

教師播放江南絲竹音樂《春江花月夜》，并提問：在這首樂曲中都聽到了那些樂器?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：這首樂曲中有很多的樂器，例如笛子、二胡、琵琶等。這種由很多民族樂器組合在一起的演奏形式稱為民樂合奏。順勢揭示課題《紫竹調(diào)》。

(二)初步感知

1.教師播放樂曲《紫竹調(diào)》，并提問樂曲的情緒是怎樣的?(感受)

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：這首樂曲的情緒是非常歡快的。

2.教師再次播放樂曲，并提問樂曲中有幾個(gè)領(lǐng)奏的片段，試著說出分別都是由什么樂器演奏的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：共有三個(gè)領(lǐng)奏的片段，分別是笛子-琵琶-二胡。

(三)分步欣賞

1.播放樂曲開始的樂隊(duì)合奏片段，同時(shí)展示江南水鄉(xiāng)的圖片。提問：根據(jù)圖片的提示，結(jié)合音樂感受樂曲表現(xiàn)的是哪一地區(qū)的音樂?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：樂曲把我們帶到了一個(gè)美麗的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，樂曲婉轉(zhuǎn)而又明快，有非常濃郁的水鄉(xiāng)特色。

2.教師播放笛子領(lǐng)奏的音頻，展示樂器笛子。

教師提問：笛子的音色聽起來有什么樣的特點(diǎn)?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：笛子是中國廣為流傳的吹奏樂器，因?yàn)槭怯锰烊恢癫闹瞥桑砸卜Q為“竹笛”。竹笛流傳地域廣大，品種繁多。中國笛子具有強(qiáng)烈的華夏民族特色，發(fā)音動(dòng)情、婉轉(zhuǎn)。音色清脆嘹亮。是民樂合奏中的吹奏類樂器。

3.教師播放琵琶領(lǐng)奏片段，展示樂器琵琶的照片。

教師提問：琵琶和笛子相比有什么不同?

學(xué)生自由回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：琵琶是坐著演奏的，是有琴弦的。屬于民樂中的彈撥類樂器，琵琶的音色清澈、明亮，富有顆粒性。琵琶這一樂器有著非常悠久的歷史，是民樂合奏中不可少的樂器之一。

4.教師播放二胡領(lǐng)奏片段，展示樂器二胡的照片。

教師提問：二胡和前兩個(gè)樂器相比有什么不同?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)并講解：二胡是用琴弓拉奏的，它的音色具有柔美抒情之特點(diǎn)，發(fā)出的聲音極富歌唱性，宛如人的歌聲。二胡始于唐朝，至今已有一千多年的歷史。是一種中國傳統(tǒng)拉弦樂器，也是中華民族樂器家族中主要的弓弦樂器之一。

5.教師完整播放樂曲，并組織學(xué)生哼唱樂曲的主題旋律并模仿樂曲的演奏姿勢。

(四)鞏固提高

教師以編創(chuàng)聲勢為主題，請學(xué)生用編創(chuàng)節(jié)奏動(dòng)作的方式表現(xiàn)作品。

學(xué)生進(jìn)行展示。

教師給予鼓勵(lì)性的評價(jià)并總結(jié)：編創(chuàng)的聲勢動(dòng)作要符合2/4拍子的節(jié)拍特點(diǎn)和歡快的情緒特點(diǎn)。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧《紫竹調(diào)》民樂合奏的體裁形式與主要樂器，教師呼吁學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)音樂文化。

布置課后作業(yè)：搜集一首民樂合奏作品。

四、板書設(shè)計(jì)

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