《橋》

內(nèi)容：

黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

人們停住腳，望著老漢。

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

有人喊了一聲：“黨員也是人?！?/span>

老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。”

竟沒人再喊。一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。

水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”

老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉Ｍ蝗?，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。

她來祭奠兩個(gè)人。

她丈夫和她兒子。

基本要求：

（1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；

（2）引導(dǎo)同學(xué)想象情景，體會(huì)人們恐懼的心情；

（3）合理板書；

（4）試講10分鐘。

答辯題目：

1.請(qǐng)你談?wù)勥@篇小說的審美價(jià)值。

2.小說中老漢安排小伙子最后一個(gè)走，你是否贊同老漢這樣的安排？

試講答案：

各位考官：大家好，我是小學(xué)語文組的XX號(hào)考生，我試講的題目是《橋》，下面開始我的試講。

一、導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，看看老師出示的這一組圖片是什么？

師：對(duì)，這是橋，我們今天學(xué)的也是“橋”。這里的橋是什么意思？這橋是不是有什么特殊的含義？為什么用橋做題目？這些都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)本篇課文時(shí)應(yīng)該知道的。接下來，同學(xué)們自讀課文，邊讀邊根據(jù)這些問題小組交流，并在書上做好標(biāo)注。

二、整體感知

師：同學(xué)們，誰愿意說說你讀懂了什么？

師：同學(xué)們說得非常好。那誰能圍繞起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說這篇課文寫了什么？

師：概括得非常準(zhǔn)確。同學(xué)們，讓我們共同走進(jìn)那個(gè)可怕的黎明，和村民們一起感受山洪暴發(fā)時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。下面我們來合作朗讀課文。

師：同學(xué)們讀得真好。這里面有一個(gè)AABB式的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：是的，跌跌撞撞，那跌跌撞撞是什么樣子的？

師：對(duì)極了，找的真準(zhǔn)確！那么，是什么原因造成了人們這樣跌跌撞撞的樣子？快速默讀，找一找。

師：他說因?yàn)樯胶閬砹耍浅Ｑ该?，所以他們慌張得跌跌撞撞。從哪些詞看出來洪水的迅猛？

師：同學(xué)們找得真好。那請(qǐng)同學(xué)們跟老師來看課文第一段話。

師：誰愿意說一說作者為什么要這樣寫？

師：是的，這樣寫可以表達(dá)暴雨來得突然。所以我們要讀出它的突然，讀出它的迅猛。還有哪些詞可以看出洪水的迅猛？

師：“跳舞”本來是個(gè)美妙的詞，對(duì)吧？可是，它跳的是優(yōu)美的舞嗎？它的跳舞讓你有一種什么樣的感覺？

師：害怕、恐懼。舞蹈沒有讓我們感覺到美好，反而讓我們感到恐懼，像這樣令人恐怖的句子還有誰找到了？

師：“獰笑”是什么意思？從“獰笑”中你感覺到了什么？

師：是的，死亡已經(jīng)逼近，那真的沒有出路了嗎？

師：是的，還有一座木橋。此刻窄窄的木橋在人們心中變成了什么？要用怎樣的語氣讀這句話？

師：對(duì)，變成了救命的橋，所以我們要在絕望中讀出希望。

師：如果一百多號(hào)人一起擁向這座窄窄的木橋會(huì)怎么樣？此時(shí)的橋還會(huì)是生命之橋嗎？它會(huì)變成——

師：是的，會(huì)變成奪命橋，通向死亡的橋。一百多號(hào)人的生命正在受到嚴(yán)重的威脅，在這萬分危急的時(shí)刻，一個(gè)重要的人物——老漢——出現(xiàn)了。

師：老漢在危急關(guān)頭有何等壯舉呢？又是如何扭轉(zhuǎn)當(dāng)時(shí)危險(xiǎn)形勢(shì)的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

師：誰愿意說說你都有哪些收獲？

師：老漢也不健壯，他隨時(shí)都有可能被洪水沖走。還知道什么？

師：他盯著人們，那這是怎樣的一種目光？

師：沉著、冷靜、鎮(zhèn)定的目光。老漢這種鎮(zhèn)定自若的態(tài)度正好與前面誰的表現(xiàn)成了鮮明的對(duì)比？這樣寫有什么好處？

師：是的，與群眾的慌亂形成了鮮明的對(duì)比，更加突出了老漢的威嚴(yán)，冷靜。通過學(xué)習(xí)你還知道什么？

師：危險(xiǎn)的形勢(shì)扭轉(zhuǎn)了。你從哪句話看出來的？老漢如何讓人們從“亂哄哄”變成“依次”的？

師：找的真準(zhǔn)！是啊，老漢讓群眾走在前面，接著是黨員，最后是他自己。

師：同學(xué)們想一想，老漢有機(jī)會(huì)先過橋嗎？

師：是啊，老漢的這種先人后己的行為的確讓我們感動(dòng)。

師：就在老漢組織群眾有序撤離的過程中，揪出來一個(gè)人，為什么揪出來？

師：是的，小伙子是共產(chǎn)黨員，按紀(jì)律應(yīng)當(dāng)排在后面。老漢和這個(gè)小伙子是什么關(guān)系？從哪看出來的？

師：文章到最后才點(diǎn)明老漢與小伙子的關(guān)系。老漢把自己的兒子揪出來時(shí)局勢(shì)怎么樣？從哪里看出來的？

師：是的，更加嚴(yán)峻了。在形勢(shì)如此嚴(yán)峻之下，老漢揪這個(gè)動(dòng)作很可能把小伙子從生命線上揪到死亡線上。老漢的這種做法又是什么行為？

師：他不允許黨員損害群眾的利益，哪怕是自己的兒子。老漢的這種不徇私情，舍己為人的品質(zhì)讓我們感動(dòng)。

師：但是這么危險(xiǎn)的情況老漢想到的卻是村民們的安危，還把自己的兒子從隊(duì)伍里揪出來，難道他不愛自己的兒子嗎？從哪里知道的？

師：橋馬上就要塌了，老漢卻“用力把小伙子推上木橋”。但是最后一條通往生命的路卻馬上就要沒有了。“木橋開始發(fā)抖，開始痛苦的呻吟”這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這么寫的好處是什么？

師：對(duì)，運(yùn)用擬人的修辭手法形象地寫出了木橋馬上就要塌了。所以老漢想把最后生的希望留給兒子。這用力一推，可以看出一位父親對(duì)兒子深深的愛！

師：讓我們帶著這份感動(dòng)再來讀這段話。

師：讀得很好！這一推是老漢在生命的最后關(guān)頭，最簡(jiǎn)單也是最壯美的一個(gè)動(dòng)作！讓我們帶著對(duì)這位偉大父親的崇高敬意再次朗讀這一段話。

師：你們讀得真是太棒了！老漢眼看著兒子被洪水吞噬，是何等痛心，他忘了自己離死亡也是只有一步之遙，眼里、心里只有兒子，他想喊什么呢？

師：多好的父親呀！故事寫到這并沒有結(jié)束，我們來齊讀最后一部分。

三、總結(jié)全文

師：讓我們帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，永遠(yuǎn)記住這美麗的畫面吧，這是一位平民英雄，危難關(guān)頭一瞬間的生死抉擇，詮釋了大愛如山，讓我們?cè)俅物柡钋榈貋碜x這篇課文。讓我們永遠(yuǎn)記住課文中和生活中那些默默奉獻(xiàn)的人們。

四、板書設(shè)計(jì)

我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽。

答辯答案：

1.小說塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。老漢舍己為人、大公無私的高尚品格貫穿始終，使讀者在讀故事的同時(shí)獲得精神陶冶。整個(gè)故事構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。出乎意料的結(jié)局雖讓人感到在“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細(xì)想想，又覺得在“情理之中”。這樣安排結(jié)構(gòu)，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果，也加強(qiáng)了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動(dòng)容。

2.贊同他這樣的安排。作為一名共產(chǎn)黨員，就必須遵循中國(guó)共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的宗旨，老漢在明確表示讓群眾先走，黨員排在后面之后就應(yīng)該嚴(yán)格遵守，無論是作為一名黨員還是作為提出這種要求的老漢的兒子，他都應(yīng)該排到后面。當(dāng)今社會(huì)里，許多共產(chǎn)黨員、青年志愿者為了人民的利益不惜犧牲自己的美好青春乃至于自己的生命。老漢這一形象應(yīng)是當(dāng)前社會(huì)這一現(xiàn)象的概括，具有一定的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，因此是值得謳歌和學(xué)習(xí)的。

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