《金色的草地》（小學(xué)語文）

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4.初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。

教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

2.教學(xué)難點：要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

教學(xué)過程：

（一）讀題引入，揭示目標(biāo)

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請有滋有味地讀一讀課題。（生齊讀課題）

2.今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學(xué)會讀自己的書，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。

師：請同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

3.引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會。

師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書！

（二）熟讀深思，品草地之趣

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.自讀感受：

讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢？（請你展開想象，有滋有味地讀讀）

2.熟讀精思：

那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？

（1）分角色，自讀自悟：

誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟；沒舉手的同學(xué)起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

（2）引導(dǎo)讀，入情入境：

①指導(dǎo)朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥（弟弟）的”請你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

（課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙！’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上?！薄暗艿芤布傺b打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹?！保?/span>

聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。

將自己獨特的體驗通過朗讀表達出來。（不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢）。

②合作朗讀：

全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當(dāng)時的情景，加上自己的表情、動作。

③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！

（課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂?！保?/span>

（板書：帶來快樂）

2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1.看，（出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢？”同時出現(xiàn)畫面，草地顏色隨課文內(nèi)容變化）

2.探究合作：

（1）默讀課文思考“草地為什么會變顏色？”（課件出示：課文第三自然段）

（2）請在小組內(nèi)交流自己的想法，討論時請注意三點：

①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。

②仔細聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。

③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。

（3）匯報：草地為什么會變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。

3.指導(dǎo)有感情的朗讀。

（三）多元解讀，悟作者之情

1.初讀欣賞，整體感知。

讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）

2.潛心品評、多元解讀。

你認(rèn)為哪一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

①多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

師：老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？

（課件出示：a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

師：再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺，是濃還是淡，你體會到了嗎？

師：是呀，可別小看了這兩個“！”它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

②它和我們一起睡覺，一起起床。

師：請同學(xué)邊讀邊體會，作者只是把這片草地、這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎？（當(dāng)作人來愛）

師：自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）

師：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！把這份愛好好地讀出來吧?。ㄖ该x）

（四）動筆修改，創(chuàng)意閱讀

1.讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花?！比绻屇愀囊桓模◤哪菚r起，蒲公英成了我們_____）你會怎樣改？

從那時起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……）

2.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡哪一句，為什么？

（五）總結(jié)全文，升華感悟

學(xué)到這，我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？”僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎？（板書：愛）

是呀！正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓罚驗檫@些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧！

（六）板書設(shè)計

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