《錦瑟》（高中語文）

《錦瑟》試講稿

【參考設計】

各位評委老師：

大家好！我是高中語文組XX號考生，今天我試講的題目是《錦瑟》，下面開始我的試講。

一、導入

師：（播放瑟樂《淡月映魚》）同學們，你們知道這是什么樂器彈奏的音樂嗎？

師：這是瑟彈奏的《淡月映魚》。瑟音清幽哀怨，適合彈奏悲怨的曲調(diào)。有人曾經(jīng)這樣來形容瑟樂：如果說箏是青年的爽朗，琴是老者的滄桑，那么瑟便是中年的深沉。人到中年，在飽嘗人間冷暖，歷經(jīng)人生百態(tài)，閱盡滄海桑田之后，李商隱在《錦瑟》中會給我們帶來怎樣深沉的內(nèi)心體驗呢？讓我們走進《錦瑟》。

二、初讀，感受詩美

師：先聽老師朗讀一遍這首詩，思考這首詩的情感基調(diào)。

師：哪位同學來說說這首詩的情感基調(diào)是什么呢？

師：A同學說得很對。這首詩的情感基調(diào)是感傷的，請同學們一起來讀一讀這首詩。

三、品讀，走進詩境

師：大家能找到詩中直接表達作者情感的詞語嗎？

師：B同學說得非常好，“惘然”。那作者又是如何傳達傷感而又迷惘的情感的呢？請同學們分為四個小組討論學習，每組選擇其中一聯(lián)解讀，一會兒請代表來分享你們小組的討論結果。

師：請第一小組的代表來說說首聯(lián)是如何傳達作者情感的。

師：說得很好，可見剛剛你們討論得十分認真。老師來為C同學的回答作一個總結，“錦瑟”，其形美麗精致，其聲清幽哀怨，常與憶念、離別等悲怨情緒相聯(lián)結?！盁o端五十弦”，猶言沒來由地，平白無故地，此時人癡語。錦瑟到底有多少弦，并不是錦瑟的過錯，可是詩人卻硬來埋怨它：錦瑟啊，你干嗎要有那么多弦？“一弦一柱”，猶言一音一節(jié)，撥動一根琴弦。瑟具五十弦，撥動瑟弦，繁音促節(jié)，令聽者頓生煩亂思緒，所謂音繁而緒亂，悵惘以難言。所以一音一節(jié)皆引思緒，聆錦瑟之繁弦，思華年之往事。由此也可見，往事之千重，情腸之九曲?！八既A年”，直言本作是追思之作。“華年”，就是指美麗的青春年華。

師：第二小組請來說說頷聯(lián)吧。

師：非常好！夢，美好而短暫，不禁讓人傷感。美好而虛緲的夢境令人神往卻又讓人迷惘。托冤禽之悲啼，表達了詩人無限的悲感和難言的怨憤，流露出哀怨而悲凄的情調(diào)。傷春之心，體現(xiàn)了對失去了的美好的事物的懷念。

師：該第三小組來說說頸聯(lián)了。

師：對！頸聯(lián)兩句所表現(xiàn)的是陰陽冷暖、美玉明珠，境界雖殊，而悵恨則一。詩人對于這一高潔的感情，是愛慕的、執(zhí)著的，然而又是不敢褻瀆、哀思嘆惋的。

師：那么尾聯(lián)呢？請最后一個小組來說說尾聯(lián)。

師：說得好！攏束全篇，提出“此情”二字，與開端的“思華年”相呼應，表現(xiàn)了悵惘的苦痛心情。

師：剛剛通過同學們對意象的賞析，我們感受到了一種充滿傷感迷惘的凄美之境，給人以無比新鮮而動人的感受。那么到底是什么樣的意象有這般魅力呢？

師：D同學的回答非常準確。曉夢、春心、珠淚、玉煙，試著找找這四個意象的共同特點。

師：沒錯，這四種意象給我們一種朦朧、說不清道不明的感受。作者運用神話傳說典故，使詩歌顯得很凄美。這種意象特別適合表達李商隱復雜變化、惆悵莫名的心境。

四、研讀，拓寬思維

師：同學們，你們對于李商隱有怎樣的了解？對于這篇作品的創(chuàng)作背景有哪些了解？

師：大家說得都非常好，自古以來，對于這首詩的理解有許多，這就是錦瑟的魅力所在。李商隱的一生，一直都很受傷，但是他要把這傷痛隱藏起來，所以叫李商隱，即傷隱。我們沒有必要真正弄明白《錦瑟》到底是寫給誰的，就像沒必要弄清楚蒙娜麗莎的微笑的原因一樣，從此李商隱不再有愛情，也不再有事業(yè)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。他在這個曾經(jīng)十分迷戀的世界凄凄慘慘待了幾年，然后默默地離開了世界。李商隱這條春蠶吐出的絲，一直綿延千年，猶未能盡。課下請同學們對比閱讀李商隱其他的無題詩，進一步感受李商隱的情思和其無題詩的特點。

五、課堂小結

師：同學們，這節(jié)課要結束了，但是我們穿越千年的詩歌之旅并沒有結束。讓我們用情感作為溝通古今的橋梁，用真心品味真情，從詩中感受那人生世相的新鮮有趣。

師：好，下課！同學們再見！

六、板書設計

錦瑟

李商隱

首聯(lián)：年已半百，感慨萬千

頷聯(lián)：思念至深，其苦難言

頸聯(lián)：滄海桑田，美玉生煙

尾聯(lián)：時過境遷，此情難待

我的試講到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽。

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