一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道植被的含義及類別，能夠說明植被與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

2.聯(lián)系實際，探究植被與環(huán)境的關(guān)系，提高理論聯(lián)系實際的能力。

3.正確認(rèn)識、處理植被與環(huán)境的關(guān)系，強化生態(tài)意識，促進(jìn)人與自然的和諧。

二、教學(xué)重難點

重點：植被與環(huán)境之間的關(guān)系。

難點：植被與環(huán)境之間的關(guān)系。

三、教學(xué)方法

談話法、地圖法、討論法。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入。教師通過多媒體出示智利花海的圖片，引導(dǎo)觀看并思考：在干燥的沙漠地區(qū)為什么會出現(xiàn)除此美麗的花海景觀呢?啟發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而引出課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.植被的含義與類別

【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有知識經(jīng)驗，并結(jié)合教材總結(jié)植被的含義。

【師生總結(jié)】自然界成群生長的各種植物的整體，稱為植被。

【教師活動】教師通過多媒體出示森林、草原、荒漠、經(jīng)濟林、人工林等景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察嘗試簡單的分類。

【學(xué)生回答】天然林和人工林。

【教師總結(jié)】天然形成的植被，如森林、草原、荒漠等，叫作天然植被;人工栽培和經(jīng)營管理的植被，如經(jīng)濟林、人工草場等，叫作人工植被。

【過渡】那植被又是如何形成的呢?

2.植被的形成

【教師活動】組織學(xué)生以地理學(xué)習(xí)興趣小組為單位，推測并探討植被的形成過程。

【學(xué)生回答】植被從小株植物，不斷成長為植被群落。

【教師總結(jié)】在新形成的沒有土壤、沒有植被的裸露地面，當(dāng)水分、溫度等條件達(dá)到一定程度，很快會有少數(shù)種的植物生長;植物生長過程中，也不斷地改造其生長的土壤、水分等環(huán)境條件，從而使得有更多種類的植物在此生長，直至形成穩(wěn)定的植被。然而這個過程，往往需要百年以上的漫長時光。

【過渡】通過植被的形成過程，我們了解到植被與環(huán)境之間有著密切的關(guān)系，那他們又是如何互相影響的呢?

3.植被與環(huán)境的關(guān)系

【教師活動】教師通過多媒體出示《森林中的成層現(xiàn)象圖》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，思考：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么?

【學(xué)生回答】光照條件的差異。

【教師總結(jié)】光照是綠色植物生活的必要條件。有些植物需要充足的陽光才能生長得好，這屬于喜光植物。有些植物只需要少量的陽光就能生長得好，這屬于喜陰植物。不同種類的植物群體，通過爭奪陽光的生存競爭，占據(jù)一定的垂直空間，從而形成分層明顯的垂直結(jié)構(gòu)。

【教師活動】提問學(xué)生：除了光照條件，還有哪些環(huán)境條件會影響植被?

【學(xué)生回答】氣溫和降水條件。

【教師總結(jié)】一般而言，氣溫越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物種的數(shù)量越多，垂直結(jié)構(gòu)越豐富。綜上所述，環(huán)境會影響植被的分布。天然植被一般按類型有規(guī)律地分布在適宜其生長的地方，并具有適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的特征，因此，植被對環(huán)境也有一定的指示作用。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

將學(xué)生課前搜集到的學(xué)校所在地的植被類型與環(huán)境特征等資料進(jìn)行交流和討論，并思考二者之間的關(guān)系。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè)：依據(jù)校園樹木與環(huán)境的關(guān)系，為校園綠化提供合理的建議。

五、板書設(shè)計

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