教師面試如何打動(dòng)考官?讓你的試講更有亮點(diǎn)，大量的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)必不可少，招教網(wǎng)更新——道德與法治《不做“小馬虎”》

1.題目：《不做“小馬虎”》

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講，注重師生互動(dòng);

(2)引導(dǎo)學(xué)生舉例說明馬虎可能帶來的危害;

(3)師生共同得出怎樣做不馬虎的方法

試題解析教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生有不馬虎的意識(shí)，在生活中不再馬虎。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的能力，養(yǎng)成養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。

3.學(xué)生了解馬虎的危害，掌握避免馬虎的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生了解馬虎的危害，掌握避免馬虎的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生有不馬虎的意識(shí)，在生活中不再馬虎。

教學(xué)過程：

一、講述故事，引入新課

教師呈現(xiàn)圖片引入新課：

圖片一：小壁虎因?yàn)轳R虎找不到了自己的尾巴;

圖片二：小貓因?yàn)轳R虎丟了自己的玩具;

圖片三：小狗因?yàn)轳R虎找不到家了。

進(jìn)一步引導(dǎo)，同學(xué)們有沒有因?yàn)轳R虎而犯錯(cuò)過，怎樣才能避免馬虎呢?本節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《不做“小馬虎”》。(板書課題)

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體驗(yàn)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考，生活中因?yàn)轳R虎而出現(xiàn)過什么麻煩呢?

預(yù)設(shè)：(1)因?yàn)轳R虎丟了自己喜歡的玩具;

(2)因?yàn)轳R虎考試沒考好;

(3)因?yàn)轳R虎被媽媽批評(píng);

(4)因?yàn)轳R虎導(dǎo)致自己受傷了。

……

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片，邊看邊思考，有哪些讓自己不馬虎的辦法。

情境一：當(dāng)數(shù)數(shù)的時(shí)候把數(shù)完的挨個(gè)做上標(biāo)記，防止自己數(shù)完就忘記了;

情境二：怕自己忘記，記得讓自己的同伴提醒自己。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生回答，自己還有什么防止馬虎的方法。

預(yù)設(shè)：(1)我會(huì)準(zhǔn)備好小小記事本，把要做的事記錄在本子上;

(2)我會(huì)上專門的注意力課程，培養(yǎng)注意力;

(3)我會(huì)反復(fù)跟自己說不要馬虎，提醒自己。

……

三、鞏固新知，馬虎危害大

1.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片，小組討論：馬虎是小問題嗎?馬虎還會(huì)造成什么可怕的影響?

圖片一：一輛火車正在快速運(yùn)行中;

圖片二：火車出現(xiàn)了事故;

圖片三：火車的事故非常嚴(yán)重;

圖片四：火車出事故的原因是因?yàn)橐活w小小的螺絲松動(dòng)了。

學(xué)生回答后教師總結(jié)：小馬虎會(huì)造成大事故，生活中一定要養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣，不要粗心、馬虎。

四、總結(jié)體會(huì)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：馬虎是很不好的習(xí)慣，馬虎會(huì)造成很大的損失，所以在生活中我們要學(xué)會(huì)用自己的方法避免馬虎現(xiàn)象的出現(xiàn)。

五、課后作業(yè)

1.把馬虎的危害告訴爸爸媽媽。

2.跟同學(xué)說一說你避免馬虎的方法。

六、板書設(shè)計(jì)：

試題解析試講稿

一、講述故事，引入新課

師：同學(xué)們，在上課之前請(qǐng)大家看幾張圖片，有誰能說說圖片上都是什么內(nèi)容呢?請(qǐng)大家自由發(fā)言：

生1：圖片一上小壁虎因?yàn)轳R虎找不到了自己的尾巴;

生2：圖片二上小貓因?yàn)轳R虎丟了自己的玩具;

生3：圖片三上小狗因?yàn)轳R虎找不到家了。

師：三位同學(xué)分別為我們講述了圖片上的內(nèi)容，同學(xué)們有沒有因?yàn)轳R虎而犯錯(cuò)過，怎樣才能避免馬虎呢?本節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《不做“小馬虎”》?！景鍟n題】

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體驗(yàn)

師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際思考一下，你們生活中因?yàn)轳R虎而出現(xiàn)過什么麻煩呢?請(qǐng)靠窗的這位同學(xué)說一下吧。

生：我曾經(jīng)因?yàn)轳R虎，丟了自己喜歡的玩具。

師：馬虎可真是個(gè)壞習(xí)慣，還有其他同學(xué)想說嗎?那大家都來說說吧。

生1：我因?yàn)轳R虎考試沒考好。

生2：我因?yàn)轳R虎被媽媽批評(píng)。

生3：我因?yàn)轳R虎導(dǎo)致自己受傷了。

師：看來同學(xué)們都因?yàn)轳R虎而出現(xiàn)過各種各樣的問題，那怎樣才能不馬虎呢?請(qǐng)同學(xué)們看看教材上的圖片，圖片上的小朋友采用了什么方法讓自己補(bǔ)馬虎呢?請(qǐng)你來說第一個(gè)小朋友的方法。

生：第一個(gè)同學(xué)的方法是，當(dāng)數(shù)數(shù)的時(shí)候把數(shù)完的挨個(gè)做上標(biāo)記，防止自己數(shù)完就忘記了。

師：是的，說得真好。同桌來說一下第二個(gè)小朋友的方法吧。

生：第二個(gè)同學(xué)怕自己忘記，讓自己的同伴提醒自己。

師：圖上這兩個(gè)小朋友的方法都很不錯(cuò)，大家也都是聰明的孩子，你有沒有什么其他的好辦法呢?請(qǐng)大家自由發(fā)言。

生1：我會(huì)準(zhǔn)備好小小記事本，把要做的事記錄在本子上;

生2：我會(huì)上專門的注意力課程，培養(yǎng)注意力;

生3：我會(huì)反復(fù)跟自己說不要馬虎，提醒自己。

……

師：大家的方法真好，大家都是聰明的同學(xué)。

三、鞏固新知，馬虎危害大

師：我們繼續(xù)來看圖片，

圖片一：一輛火車正在快速運(yùn)行中;

圖片二：火車出現(xiàn)了事故;

圖片三：火車的事故非常嚴(yán)重;

圖片四：火車出事故的原因是因?yàn)橐活w小小的螺絲松動(dòng)了。

請(qǐng)同學(xué)們看完以后小組討論，馬虎是小問題嗎?馬虎還會(huì)造成什么可怕的影響?

師：好的，大家已經(jīng)討論完了，現(xiàn)在請(qǐng)第一小組代表發(fā)言吧。

生：馬虎不是小事，因?yàn)橐活w螺絲釘可以讓火車發(fā)生事故。

師：第二小組有沒有補(bǔ)充呢?

生：馬虎不是小事，我們?cè)谏钪幸欢ㄒ?xì)心。

師：兩個(gè)小組的同學(xué)討論得都很好，小馬虎會(huì)造成大事故，生活中一定要養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣，不要粗心、馬虎。

四、總結(jié)體會(huì)

師：同學(xué)們，學(xué)完本節(jié)課你有什么收獲呢?請(qǐng)最后一排的這位男生回答一下。

生：馬虎是很不好的習(xí)慣，馬虎會(huì)造成很大當(dāng)年損失，所以在生活中我們要學(xué)會(huì)用自己的方法避免馬虎現(xiàn)象的出現(xiàn)。

五、課后作業(yè)

師：看來同學(xué)們這節(jié)課都收獲滿滿，請(qǐng)同學(xué)們課下完成以下兩個(gè)小任務(wù)：

1.把馬虎的危害告訴爸爸媽媽。

2.跟同學(xué)說一說你避免馬虎的方法。

六、板書設(shè)計(jì)：

試題解析答辯

1.尊重自己表現(xiàn)在哪些方面?

【參考答案】

(1)尊重自己包括自尊、自重、自愛、自我接納等方面，相信自己的價(jià)值，不自我貶低，不自卑就是尊重自己的重要表現(xiàn)。

(2)尊重自己還表現(xiàn)為：維護(hù)自己的形象，愛惜自己的名譽(yù)，信守自己的承諾。

(3)尊重自己，并不意味著拒絕批判，與接受別人的批判是不矛盾的。

2.你如何看待家庭作業(yè)的布置?

【參考答案】

(1)家庭作業(yè)是現(xiàn)代教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我覺得是有它的合理之處的。

(2)家庭作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是知識(shí)的鞏固和深化，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要手段。還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一些創(chuàng)造性的作業(yè)還可以開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)創(chuàng)造力。因此，老師可以透過家庭作業(yè)反饋教情、學(xué)情，對(duì)調(diào)整教學(xué)方式、內(nèi)容和手段起到了重要的作用?？偠灾?，對(duì)教師來說，正確對(duì)待家庭作業(yè)，并科學(xué)合理地布置作業(yè)，對(duì)鞏固提高教學(xué)效果及學(xué)生的終生發(fā)展意義重大。

(3)長期以來，人們往往把家庭作業(yè)的功能定位于知識(shí)的鞏固與技能的強(qiáng)化訓(xùn)練上。由于認(rèn)識(shí)上的偏狹加之“應(yīng)試”的導(dǎo)向，許多老師很少考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和承受能力，布置作業(yè)時(shí)并沒有考慮到科學(xué)性和合理性(反正作業(yè)習(xí)題集很容易就能買到，現(xiàn)成的題也不少)，導(dǎo)致家庭作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)，單調(diào)封閉的誤區(qū)。從而沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，成為學(xué)生身心健康發(fā)展的障礙。因此應(yīng)該科學(xué)合理的布置家庭作業(yè)：作業(yè)量要恰當(dāng)，要保證作業(yè)時(shí)間;作業(yè)量要恰當(dāng)，要保證作業(yè)時(shí)間，保質(zhì)保量。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向課堂要質(zhì)量，盡量布置開放型的作業(yè)，不留太多機(jī)械的紙質(zhì)作業(yè)。

綜上所述，科學(xué)合理的布置和對(duì)待家庭作業(yè)能夠充分有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，大大提高家庭作業(yè)的效益，從而不斷鞏固提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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