高中歷史《西安事變》

1.題目：綱要上《西安事變》片段教學

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容;

(2)教學過程中有師生互動環(huán)節(jié);

(3)介紹西安事變的重要意義;

(4)配合教學內(nèi)容適當板書。

教案

教學目標：

1.認識日本帝國主義的侵略本質(zhì)，了解西安事變的背景、經(jīng)過，認識西安事變和平解決的歷史意義。

2.通過閱讀相關(guān)史料，學生可以分析史料的能力。

3.認識到西安事變對抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要作用，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任，培養(yǎng)愛國主義精神和民族責任感。

教學重點：

知道西安事變的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

教學難點：

歌認識西安事變和平解決的歷史意義，培養(yǎng)愛國主義精神和民族責任心。

教學過程：

一、導入新課

教師多媒體出示張學良、楊虎城的合影，然后出示蔣介石被囚禁地方的圖片，告訴學生蔣介石曾被張、楊二人囚禁在這個地方，并提出問題：認識這兩位人物嗎?能不能簡單介紹他們?國民黨總統(tǒng)蔣介石為什么會被囚禁?

學生自主回答，學生回答后，教師總結(jié)引導：左邊的張學良為奉系軍閥張作霖的兒子，也是近代著名的愛國將領(lǐng);右邊的楊虎城曾做過陜西省主席。這兩位愛國將領(lǐng)發(fā)動了一次事變囚禁了蔣介石，但也因此被軟禁、囚禁。那蔣介石為什么會被囚禁呢?這就是我們今天要學習的內(nèi)容——《西安事變》。

二、探究新知

環(huán)節(jié)一：初探背景

提問：教師請同學根據(jù)教材以及老師PPT出示的日軍侵華、人民抗戰(zhàn)的圖片，并結(jié)合初中學習的知識思考下，西安事變的背景是什么?可以從日本、國民黨、共產(chǎn)黨三個方面考慮。

學生回答后，教師總結(jié)。

日本：發(fā)動“九一八”事變，侵占中國東北三省，之后又侵入華北地區(qū)。

國民黨：蔣介石采取不抵抗政策，還遵循“攘外必先安內(nèi)”的方針，逼迫張、楊二人剿共。

共產(chǎn)黨：面對日本侵華，1935年8月1日，發(fā)表《八一宣言》，號召“停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日”。1935年12月，又召開瓦窯堡會議，確立了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針，統(tǒng)一了黨內(nèi)思想。

環(huán)節(jié)二：探析過程

教師播放《西安事變》的紀錄片，提問：請同學們在觀看視頻的過程中，注意思考西安事變在什么時間、什么地點爆發(fā)的?主要人物是誰?在視頻播放完之后，用自己的話簡述西安事變的經(jīng)過。

學生觀看視頻，回答問題之后，教師總結(jié)。

(1)西安事變爆發(fā)的時間是1936年12月12日，所以又稱“雙十二事變”。地點是陜西西安，主要人物有張學良、楊虎城、蔣介石、中國共產(chǎn)黨。

(2)主要經(jīng)過：①紅軍長征到達陜北后，蔣介石調(diào)集包括張學良的東北軍和楊虎城的西北軍在內(nèi)的大軍圍攻陜北。在中共抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的感召下，張學良在西北地區(qū)實行聯(lián)共抗日。1936年，蔣介石親赴西安逼迫張學良、楊虎城全力“剿共”。張學良和楊虎城在反復勸說蔣介石應以國家和民族大義為重、容納抗日主張的努力失效后，發(fā)動“兵諫”(用武力很鄭重的勸說君主或尊長，使其必從)，于12月12日晨，扣留蔣介石，以武力逼蔣抗日。這就是西安事變。②中共確定了和平解決西安事變的方針，派周恩來為代表，前往西安與張學良、楊虎城一起，同國民政府代表談判。③蔣介石被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的主張，西安事變得到和平解決。

環(huán)節(jié)三：評析影響

教師出示西安事變的相關(guān)史料，提問：請同學們依據(jù)教材，并結(jié)合老師出示的內(nèi)容，以歷史小組為單位，5分鐘的時間，思考討論西安事變的意義是什么?

小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)。

西安事變的和平解決，成為時局轉(zhuǎn)換的樞紐。它促進了中共中央聯(lián)蔣抗日方針的實現(xiàn)。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)的局面基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

三、拓展延伸

請學生簡單口述西安事變的過程。

四、課堂小結(jié)

教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學知識。

五、布置作業(yè)

請同學們課下查閱資料，簡單對張學良、楊虎城進行評價，下節(jié)課共同交流。

六、板書設(shè)計

試講逐字稿：

一、導入新課

師：上課，同學們好，請坐。在上課之前大家先來看兩幅圖片，首先第一幅圖所展示的兩個人物，大家知道他們是誰嗎?你對他們有什么了解嗎?

生1：張學良、楊虎城。

生2：張學良是張作霖的兒子，被稱作“少帥”。

生3：楊虎城是民國陜軍將領(lǐng)。

師：張學良、楊虎城。是的，就是他們二位，大家對他們的了解可真不少。左邊的張學良為奉系軍閥張作霖的兒子，也是近代著名的愛國將領(lǐng);右邊的楊虎城曾做過陜西省主席。請再來看第二幅圖片，這是當時蔣介石被張、楊兩人所囚禁的地方，那國民黨總統(tǒng)蔣介石為什么會被囚禁呢?

生：(疑惑)。

師：看大家都非常好奇、疑惑，沒關(guān)系，這節(jié)課我們就進入新課《西安事變》，一起去尋找答案。(板書課題)

二、探究新知

師：首先，請同學根據(jù)教材以及老師PPT出示的日軍侵華、人民抗戰(zhàn)的圖片，并結(jié)合初中學習的知識思考下，西安事變的背景是什么?可以從日本、國民黨、共產(chǎn)黨三個方面考慮，給大家5分鐘時間。

師：好了，同學們，時間到了。哪位同學想給大家說一說你的答案呢?好，這位同學，你來說一下吧。

生：日本方面發(fā)動“九一八”事變，侵占中國東北三省，之后又侵入華北地區(qū)，中國的民族矛盾上升為主要矛盾。

師：很好，請坐。這位同學從日本方面進行考慮，還有其他答案嗎?好，請你。

生：①國民黨：蔣介石不僅采取不抵抗政策，致使東三省很快淪陷，還遵循“攘外必先安內(nèi)”的方針，逼迫張、楊二人剿共;②共產(chǎn)黨：面對日本侵華，1935年8月1日，發(fā)表《八一宣言》，號召“停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日”。1935年12月，又召開瓦窯堡會議，確立了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針，統(tǒng)一了黨內(nèi)思想。

師：請坐，非常好，這位同學從國共兩方面進行分析，并且分析得非常到位。

師：這兩位同學的答案放在一起就很完整了。正是由于這幾方面的原因，震驚中外的“西安事變”發(fā)生了。接下來請同學們視線聚焦大屏幕，請觀看《西安事變》的紀錄片，在觀看視頻的過程中，注意思考西安事變在什么時間、什么地點爆發(fā)的?主要人物是誰?在視頻播放完之后，請用自己的話簡述西安事變的經(jīng)過，稍后老師請同學們分享。

師：視頻觀看完畢，哪位同學來說一下西安事變在什么時間、什么地點爆發(fā)的?主要人物是誰?

生：西安事變爆發(fā)的時間是1936年12月12日，所以又稱“雙十二事變”。地點是陜西西安，主要人物有張學良、楊虎城、蔣介石、中國共產(chǎn)黨。

師：很好，請坐，說得非常完整。1936年12月12日，西安事變爆發(fā)，因在12月12日發(fā)生，所以又稱“雙十二事變”。地點是陜西西安，主要人物有張學良、楊虎城、蔣介石、中國共產(chǎn)黨。

師：下一個問題：誰愿意起來用自己的話簡述西安事變的經(jīng)過呢?好，請你，你看起來非常胸有成竹。

生：主要經(jīng)過：①紅軍長征到達陜北后，蔣介石調(diào)集包括張學良的東北軍和楊虎城的西北軍在內(nèi)的大軍圍攻陜北。在中共抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的感召下，張學良在西北地區(qū)實行聯(lián)共抗日。②1936年，蔣介石親赴西安逼迫張學良、楊虎城全力“剿共”。張學良和楊虎城在反復勸說蔣介石應以國家和民族大義為重、容納抗日主張的努力失效后，發(fā)動“兵諫”，于12月12日晨，扣留蔣介石，以武力逼蔣抗日，這就是西安事變。

師：請坐，這位同學剛剛非常認真地觀看紀錄片，并且用自己的話簡明扼要地闡述了西安事變的經(jīng)過，非常棒。

師：剛剛這位同學說到了一個詞：“兵諫”，有誰知道是什么意思嗎?請你。

生：用軍隊、武力迫使長官做某些事。

師：很好，請坐。正是這個意思，“兵諫”就是用武力很鄭重的勸說君主或尊長，使其必從。

師：西安事變發(fā)生后，中共考慮多方面因素，最終確定了和平解決西安事變的方針，派周恩來為代表，前往西安與張學良、楊虎城一起，同國民政府代表談判。

師：那蔣介石最后是什么態(tài)度?西安事變的影響又是什么呢?接下來請同學們以歷史小組為單位，依據(jù)教材內(nèi)容，并結(jié)合老師出示的相關(guān)史料思考這兩個問題，給大家5分鐘的時間，稍后請小組代表發(fā)言，開始吧。

師：時間到，哪個小組愿意來分享一下你們的成果?好，第六小組你們來。

生：①蔣介石被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的主張，西安事變得到和平解決;②西安事變的和平解決，成為時局轉(zhuǎn)換的樞紐。它促進了中共中央聯(lián)蔣抗日方針的實現(xiàn)。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)的局面基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

師：非常好，請坐。第六小組的同學們最為積極踴躍，回答得也非常正確，其他小組也要向他們學習，繼續(xù)努力。

師：同學們，西安事變的和平解決離不開我們的兩位愛國將領(lǐng)——張學良和楊虎城，也離不開我們偉大的中國共產(chǎn)黨，西安事變的和平解決，成為時局轉(zhuǎn)換的樞紐。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)的局面基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。國共兩黨團結(jié)起來抵御外敵，對后來抗日戰(zhàn)爭的勝利有著重大意義。

三、拓展延伸

師：西安事變?nèi)绱酥匾敲凑埻瑢W再次用自己的話簡單口述西安事變的過程，哪位同學愿意來?好，率先舉手的這位同學，請你。

生：①紅軍長征到達陜北后，蔣介石調(diào)集包括張學良的東北軍和楊虎城的西北軍在內(nèi)的大軍圍攻陜北。1936年，蔣介石親赴西安逼迫張學良、楊虎城全力“剿共”。張學良和楊虎城在反復勸說蔣介石應以國家和民族大義為重的努力失效后，發(fā)動“兵諫”，于12月12日晨，扣留蔣介石，以武力逼蔣抗日，這就是西安事變;②中共確定了和平解決西安事變的方針，派周恩來為代表，前往西安與張學良、楊虎城一起，同國民政府代表談判;③蔣介石被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的主張，西安事變得到和平解決。

師：很好，請坐，看來大家對西安事變的始末已經(jīng)有了清晰地認知。

四、課堂小結(jié)

師：同學們，這節(jié)課接近尾聲了，誰來分享一下你在本節(jié)課的收獲?這位男生，請你。

生：在這堂課中我知道了震驚中外的西安事變，此次事件的和平解決，使我們的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，我也從中感受到了張學良、楊虎城兩位將領(lǐng)的愛國精神和中國共產(chǎn)黨對完成我們民主革命任務(wù)所做的努力。

師：好，請坐。我相信我們班的同學不僅學到了知識，也加深了對革命先烈們的崇敬、感激之情以及對我們偉大祖國的敬愛。

五、布置作業(yè)

師：在下課之前，請同學們課下查閱資料，簡單對張學良、楊虎城進行評價，下節(jié)課共同交流。

師：下課!同學們再見。

我的試講完畢，感謝各位老師的耐心聆聽，請問我可以擦黑板了嗎?

好的，謝謝老師，辛苦了。

六、板書設(shè)計

答辯：

1.說一下抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過程。

【參考答案】

(1)1935年8月1日，中國共產(chǎn)黨發(fā)表“八一宣言”，號召停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對外。

(2)1935年12月，中國共產(chǎn)黨召開瓦窯堡會議，確定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略方針。

(3)1936年12月12日，西安事變爆發(fā)，中國共產(chǎn)黨提出和平解決西安事變的方針，標志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

(4)1937年7月8日,中國共產(chǎn)黨發(fā)表抗日通電，號召全國人民筑成民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅固長城，把日本侵略者驅(qū)逐出中國。

(5)1937年9月22日，國民黨通訊社發(fā)表《中共中央為公布國共合作宣言》。23日，蔣介石發(fā)表實際承認共產(chǎn)黨合法地位的談話，標志著以國共合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成。

2.說說你本節(jié)課運用的教學方法。

【參考答案】

本節(jié)課我運用了講授法、問題教學法、多媒體教學法、小組討論法和史料教學法。比如我在講解西安事變的經(jīng)過時，給同學們提供有關(guān)《西安事變》的紀錄片就運用了多媒體教學法，這樣同學們可以更直觀地了解西安事變的過程，拉近學生和歷史的距離。其他的方法也在我的教學中有所體現(xiàn)，我的回答完畢。

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