2024教師招聘面試說課稿：

初中地理《多變的天氣》

一、教材頁展示

一、說教材

《多變的天氣》是人教版七年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，以生活中的天氣為切入點，通過多種感性材料，使學生在活動過程中體會、認識有關(guān)概念的內(nèi)涵，為后面氣候的相關(guān)知識的學習奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)內(nèi)容十分重要。根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學目標：

1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。識別常用天氣的符號和衛(wèi)星云圖，能看懂簡單的天氣圖。了解空氣質(zhì)量的概念，理解影響空氣質(zhì)量的原因。

2.通過生活中的現(xiàn)象去對比天氣和氣候，認識他們的特征差異，提升地理實踐力。

3.通過生活中的案例理解空氣質(zhì)量的概念及其影響因素，提升綜合思維能力。

4.關(guān)注大氣環(huán)境，了解對空氣質(zhì)量造成影響的主要人為活動，增強大氣環(huán)境的保護意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

根據(jù)對教材內(nèi)容和教學目標的分析，本課的教學重點設(shè)定為區(qū)分天氣與氣候、識別常用天氣符號、理解影響空氣質(zhì)量的原因。教學難點設(shè)定為增強大氣環(huán)境的保護意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

二、說學情

七年級的學生剛剛由小學進入初中，對于初中將要學習的內(nèi)容充滿了好奇，這利于教學活動的展開，但也對老師授課提出了要求，要充分調(diào)動學生學習的積極性。本節(jié)課是本章第一節(jié)內(nèi)容，與學生生活密切相關(guān)，學生對這部分內(nèi)容比較有好奇心，比較容易投入本節(jié)課的學習中。

三、說教法

在授課中，以小組討論法為主，輔以啟發(fā)式提問法進行教學，讓學生變“學會”為“會學”。學生分組學習，教師僅通過啟發(fā)性的提問，不斷引導學生，在教學過程中充分發(fā)揮學生的積極性，以學生為主體，充分發(fā)揚教學民主。

四、說學法

學生是課堂的主體，教為學服務(wù)，所以在教學過程中我不會越俎代庖，要放手讓學生運用合作學習、自主探究等學習方法進行學習。通過動腦、動口的方式，培養(yǎng)學生從地理視角思考問題，對天氣情況進行深入了解。

五、說教學過程

(一)導入

好的導入能夠使學生注意力高度集中，這樣隨著教學內(nèi)容進一步展開，能產(chǎn)生良好、積極的“連鎖反應”。展示天氣預報的圖片，用生活中常見的事物引起學生共鳴，順勢引入本節(jié)課的課題——《多變的天氣》。

(二)新授

1.學習新課，明確天氣特征

通過出示日常生活中各種天氣情況以及各種俗語、諺語，引導學生簡單了解什么是天氣以及描述天氣的方式，并且小組討論得出天氣的特征。同時給出一些跟氣候有關(guān)的俗語、諺語和圖片，鼓勵學生能與天氣進行區(qū)分。讓學生前后四人為一個小組，結(jié)合課本進行交流探討，在討論時我會走下講臺巡回指導，討論結(jié)束后邀請小組代表分享討論結(jié)果。學生得出天氣常常用陰晴、風雨、冷熱來描述，它是在短時間內(nèi)的大氣狀況，時刻在變化，相比之下氣候是一年或一段時期的天氣平均狀況。此活動旨在激發(fā)學生的求知欲，提高學生的交流溝通、探究研討的能力。

然后我會通過提問的方式讓學生描述呈現(xiàn)在PPT上的幾幅圖片，概括出圖片中表達的天氣對生活各方面的具體影響，得出一些極端天氣會對人們的出行和生命健康有一定的影響。最終引導學生總結(jié)出天氣與我們的生活息息相關(guān)的結(jié)論。這部分的內(nèi)容非常貼合日常生活，通過勾起學生親身經(jīng)歷可激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)他們的探究欲望。

2.學習天氣圖例，解決學生疑惑

接下來進入本節(jié)課第二個問題“明天的天氣怎么樣”，通過提問學生預測天氣的方式，引入天氣預報，順勢播放天氣預報的視頻，解答問題——天氣預報與衛(wèi)星云圖究竟怎樣判讀。在講解這部分內(nèi)容時我將使用圖例與相應天氣照片相結(jié)合的方式，方便學生記憶。學生得出在衛(wèi)星圖中綠色表示陸地、藍色表示海洋、白色表示云區(qū)。以及在天氣符號中，出現(xiàn)兩個天氣符號，是指一種天氣轉(zhuǎn)變到另一種天氣?！读x務(wù)教育地理課程標準》中指出：地理課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生活實際。這部分知識就是突出反映了學生生活中經(jīng)常遇到的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問題，所以在這部分教學中我會注重培養(yǎng)學生對知識的應用，有助于提升學生的生活質(zhì)量和生存能力。

3.認識空氣質(zhì)量，提高環(huán)境保護意識

引導學生閱讀課文和圖“全國主要城市空氣質(zhì)量日報”，并組織學生分成學習小組討論：怎樣判斷一個城市的空氣質(zhì)量狀況以及空氣質(zhì)量的高低對人體健康的影響。學生通過讀圖可知污染指數(shù)可以衡量空氣質(zhì)量的高低。而吸附著空氣中懸浮的顆粒物被人體吸入，會影響人體的肺部。

小組討論完畢后，學生對于空氣質(zhì)量有了初步認識，再組織學生自主完成導學案后，談?wù)劗數(shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況怎么樣，主要原因是什么?我們應該怎么做?然后組織學生閱讀課本活動的內(nèi)容，說說活動中除了自然的影響因素影響氣壓的高低和風力的大小外，所列舉的是人類活動哪些方面與空氣質(zhì)量的關(guān)系(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通)，繼而通過學生獨立思考、相互討論、發(fā)言交流，引導學生認識人類活動產(chǎn)生污染物污染空氣，使空氣質(zhì)量下降，反過來又影響人類的生產(chǎn)和生活，為此，人類應該控制生產(chǎn)和生活過程中的污染物排放，以創(chuàng)造美好的生產(chǎn)和生活環(huán)境。從而使學生對空氣質(zhì)量形成正確的態(tài)度和價值觀。

(三)鞏固練習

鞏固提高環(huán)節(jié)我設(shè)置了一次小組之間競賽，展示第二天的天氣預報截圖搶答各城市天氣狀況，一城市得一分，最終獲勝的小組可以獲得課堂積分，期末兌換獎品。通過新知學習完之后的競賽，可以提高掌握知識的動力，加深對知識的理解與識記。

(四)小結(jié)

在課堂的最后，教師應該帶領(lǐng)同學一起回顧知識，我會結(jié)合板書，采用提問的方式抽查學生的掌握情況，使學生形成知識體系。

(五)作業(yè)

課上教學都是在老師的指導下進行的，所以應該布置一定的課后任務(wù)，幫助學生檢測獨立學習的效果。課下要求學生觀察接下來幾天的天氣狀況、觀看天氣預報，下節(jié)課交流。

六、說板書設(shè)計

為了幫助同學清晰明了的把握本節(jié)課的內(nèi)容，掌握重點，突破難點，我將我的板書進行簡單說明。我采用這樣的板書，能夠使學生更直觀，更清晰的把握文章內(nèi)容，達到一目了然的效果。

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