<dfn id="24ey0"></dfn> 關鍵詞： 全國招教
【教學過程】
(一)預習導入
1.出示大海的背景圖，在播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂曲，把學生帶入情境。
2.引導學生說說大海是什么樣子?大海退潮后，人們常去干什么?
3.學生回答，教師歸納：大海退潮后，人們常去海邊捉魚蝦、撈海帶、撿貝殼，這就是——趕海。
4.板書課題，揭示課題，并引讀。
(二)整體感知，通讀課文
1.學生自由讀課文，要求：利用工具書和聯(lián)系上下文的方式理解生字詞，掃清閱讀障礙。教師進行范讀，并且在黑板上強調(diào)一些同音相近的字詞和多音字。
2.學生充當生字小老師領讀生字詞，以開火車的形式進行朗讀，再在練習本上進行書寫練習。
3.“趕海”是什么意思?(人們趕在大海退潮時，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。)
(三)深入研讀，深入體會
1.課文講了誰在什么時候去趕海?(“我”童年時，跟舅舅去趕海。)
2.課文哪幾自然段，是寫“我”那次趕海的情景的?(第2至5自然段)
3.講讀第2自然段。
(1)我鬧著要舅舅帶我去趕海。
指導朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個很重要的內(nèi)容，真不錯。這句中有個字用得特別好，注意了嗎?
我為什么“鬧”?會怎樣“鬧”?
(2)我興奮極了，追趕浪花。指導朗讀，讀出“興奮極了”。
總結：這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個很動人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。(板書：追趕浪花。)
4.講讀第3自然段。結合交流，指導朗讀。
(1)“我”抓螃蟹。(板書：抓蟹)
螃蟹好捉嗎?你怎么知道不好捉?你讀讀看?捉到小螃蟹真是一件開心事。
(2)“我”捉大蝦。(板書：捉蝦)
“我”又是怎么捉大蝦的?
(3)小伙伴捉螃蟹。
“我”抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢?他們也像“我”一樣覺得有趣嗎?出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩?！?/span>
總結：“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ?“我”摸到了小螃蟹;小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心;“我”還親手俘虜了一只大蝦呢!
5.講讀第4、5自然段。
(1)重點理解“滿載而歸”。
快樂的時光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會有些什么嗎?這可都是他們的“戰(zhàn)利品”啊!所以書上用了一個很好的詞，叫“滿載而歸”。(板書：滿載而歸)
(2)細讀第5自然段。
體會作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達感情的。背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會唱的可以跟著一起唱。(播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》)
(四)拓展延伸
老師和同學們共同享受了小作者趕海的樂趣，共同享受了學習語文的樂趣。我們每一位同學的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家肯定有各自說不完的開心事。下面，誰愿意把你的開心事與大家分享?
(五)小結作業(yè)
1.小結：我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會情不自禁地想起趕海時“抓蟹”“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。
2.作業(yè)：有感情地朗讀。并練習表情朗讀，也可配上動作讀，進行表演。
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