【教學過程】

(一)情境導入

播放劉媛媛演唱的歌曲《五星紅旗》，并提問學生感受。

學生回答：歌曲歌頌了五星紅旗，聽完后激情澎湃。

教師總結：那今天我們一起欣賞一首跟這首歌曲相似，但是體裁不同的樂曲——《紅旗頌》。

(二)感受體驗

1.預設課前預習，學生簡介呂其明及其代表作品。

學生回答：作曲家，代表作品《彈起我心愛的土琵琶》。

教師總結：呂其明，中國最杰出的交響樂作曲家，著名電影音樂作曲家。以其管弦樂序曲《紅旗頌》、交響敘事詩《白求恩》等一批大氣磅礴的交響樂杰作，開一代先河，奠定了他在中國音樂史上不可撼動的的地位。

2.教師提問：管弦樂隊由哪些樂器構成?

學生自由發(fā)言。

教師總結：弦樂組、銅管組、木管組、打擊樂器組。

(三)分段欣賞

1.學生聆聽樂曲引子主題片段，教師提問：聽了《紅旗頌》號角主題后，有什么感受?

學生回答：激動、振奮，具有強烈的號召力。

教師追問：它的旋律來源于哪一首歌曲?

學生回答：聶耳的《義勇軍進行曲》。

2.教師播放“歌唱性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”。聆聽紅旗主題，小組討論并思考：這兩個主題有何異同?

學生自由發(fā)言。①組：樂曲的節(jié)奏、旋律沒有變，但是節(jié)拍、速度、力度、音樂情緒變了。

教師總結：節(jié)拍、速度、力度的變化會讓旋律的風格產生變化。

學生自由發(fā)言。②組：感受不同。歌唱性主題的感受是紅旗迎著朝陽，烈烈招展，讓人感到深情、眷戀、真摯贊頌的情緒。進行曲主題的感受是在紅旗的指引下，無數革命先輩英勇奮斗、奮勇前進的步伐，讓人產生斗志昂揚的情緒。

教師總結：這首樂曲抒情優(yōu)美，非常具有表現(xiàn)力和震撼力，表達了人們對祖國的贊頌。

3.老師使用鋼琴帶領學生視唱樂譜，學生跟唱。

發(fā)現(xiàn)問題：B—D—A唱不準。教師講解兩音之間高低的距離稱為音程。音程以度數來計算，在CDEFGAB七個基本音級中，包含幾個音程就是幾度。B—D是三度，用三級臺階表示;而D—A是四度，用四級臺階表示。帶領學生模唱這兩個音程，最后齊唱旋律。

(四)鞏固提高

學生分小組，用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲(編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等)，提醒學生注意與組內其他成員的配合。

創(chuàng)編完成后請各組進行表演，并互相評價，推選出最受歡迎的一組。

(五)小結作業(yè)

今天我們欣賞了管弦樂序曲《紅旗頌》，樂曲旋律流暢，層次清晰，跌宕起伏。希望同學們通過本課的學習感受到管弦樂曲的魅力，熱愛我們的祖國。

請同學們課后收集其他表演形式的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。

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