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評價-分析型案例分析題的常見要求為：①對教育現(xiàn)象的原因、結(jié)果、影響做出評價和分 析；②對教育主體的觀念、行為、教育結(jié)果、教育主體之間關(guān)系做出評價和分析. 

該類型的問題需要先“評”后“析”，分析時理論要結(jié)合案例.

（九）職業(yè)道德類案例分析題

職業(yè)道德類案例分析題常考知識點(diǎn)包括教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容和教師職業(yè)道德修養(yǎng)。最常見的考查形式為結(jié)合材料分析教師的行為違背或者體現(xiàn)了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范。

【典型例題一】

某學(xué)校教師在教室后面用紅紙黑字登出了優(yōu)秀學(xué)生名單， 用白紙黑字登出了后進(jìn)學(xué)生名單。上白榜的學(xué)生耷拉著腦袋，整天心情沮喪。教師回到辦公室說：“這幫學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。 我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法。 ”

結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，分析該教師的行為。

【答題思路】

首先，從材料中提取該教師的做法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的哪些基本內(nèi)容；其次，結(jié)合材料對該教師所違背的教師職業(yè)道德規(guī)范分別進(jìn)行闡釋。

【參考答案】

該老師的行為是錯誤的，違背了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人的職業(yè)道德。

（1）該老師違背了“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。 所謂愛崗敬業(yè)是指教師要忠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。材料中的老師表示自己已經(jīng)“發(fā)揮主導(dǎo)作用”，而將教育效果不良的原因歸結(jié)于學(xué)生，對待教育事業(yè)沒有做到勤勤懇懇、甘于奉獻(xiàn)，違背了“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。

（2）該老師違背了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。 所謂關(guān)愛學(xué)生是指教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正的對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。 材料中的老師，對成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生區(qū)別對待，并分別以紅榜和白榜公示其名單，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，違背了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。

（3）該老師違背了“教書育人”的職業(yè)道德。 所謂教書育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 材料中的老師對待后進(jìn)生，并沒有做到因材施教、循循善誘，而是表示自己無能為力，對耷拉腦袋學(xué)習(xí)的學(xué)生也有沒有給予及時的關(guān)注，違背了“教書育人”的職業(yè)道德。

【典型例題二】

城市學(xué)生杜某大學(xué)畢業(yè)后通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。 在認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后，他忐忑不安地走上講臺。 剛做完自我介紹，一個男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會喜歡我們嗎？ ”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人？ ”

男生馬上回答：“當(dāng)然不會，一家人怎么會嫌棄呢。 ”老師轉(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人，我當(dāng)然不會嫌棄你們了。 同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀的學(xué)生的。 老師喜歡你們，看好你們！ ”這一開場很快抓住了孩子們的心。

結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，對該教師的做法進(jìn)行分析評價。

【答題思路】

首先，從材料中提取該教師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的哪些基本內(nèi)容；其次，結(jié)合材料對該教師所遵守的教師職業(yè)道德規(guī)范分別進(jìn)行闡釋。

【參考答案】

杜老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人的要求，值得贊揚(yáng)。

（1）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛崗敬業(yè)，這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。 要做到這一點(diǎn)，教師必須對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責(zé)。 案例中的杜老師“認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后”，才“忐忑不安地走上講臺”，說明他對待工作的態(tài)度十分認(rèn)真，對自己要求嚴(yán)格；并且從他回答學(xué)生的話中，可以看出他真心熱愛自己的工作，做到了愛崗敬業(yè)。

（2）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，這是師德的靈魂。 這要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。 案例中杜老師面對學(xué)生的問題，他鄭重的態(tài)度和真誠的回答都表現(xiàn)出了他對學(xué)生的尊重和愛護(hù)；“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人……只要我們共同努力， 都會成為優(yōu)秀的學(xué)生的。 老師喜歡你們， 看好你們！ ”這些話語無不透露出杜老師對學(xué)生們的關(guān)愛和對學(xué)生們的要求及期望，也正是杜老師對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)的要求，體現(xiàn)了濃濃的師愛。

（3）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，這體現(xiàn)了教師的天職。 “育人”是教師職業(yè)勞動的本質(zhì)，通過“教書”的途徑，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是教師工作的根本目的。 因此教師須對學(xué)生循循善誘，誨人不倦，因材施教。 案例中杜老師針對自認(rèn)為“條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差”的學(xué)生，先用對家人的感情來讓學(xué)生體會自己的一片赤誠，接著又夸獎他們“農(nóng)村孩子樸實、能吃苦”來打消學(xué)生們的自卑心理，最后還鼓勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，這“很快抓住了孩子們的心”。 很顯然杜老師的一番話大大提高了學(xué)生們的自信心，幫助學(xué)生們邁出了通向成功的第一步，達(dá)到了教書育人的目的。

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