關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，主要是通過(guò)（  ）表現(xiàn)出來(lái)的。

A.培養(yǎng)人

B.參與政治活動(dòng)

C.傳播文化與科學(xué)知識(shí)

D.參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

2.下列對(duì)“讓學(xué)生全面發(fā)展”的含義的解釋最貼切的是（  ）

A.讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)門(mén)門(mén)優(yōu)秀

B.統(tǒng)一規(guī)格，平均發(fā)展

C.讓學(xué)生德、智、體、美諸方面素質(zhì)獲得和諧發(fā)展

D.鼓勵(lì)冒尖，發(fā)展特長(zhǎng)

3.把文章的各個(gè)段落綜合起來(lái)，把握其中心思想，這是思維的（  ）過(guò)程。

A.分析

B.綜合

C.比較

D.抽象

4.去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線來(lái)，認(rèn)知發(fā)展到（  ）的兒童能達(dá)到這種程度。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

5.短時(shí)記憶的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的關(guān)鍵是（  ）

A.復(fù)述策略

B.組織策略

C.元認(rèn)知策略

D.精加工策略

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

《登鸛雀樓》

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)。

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【講師解析】通過(guò)培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)制度的主要途徑。

2.C【講師解析】全面發(fā)展不能理解為要求學(xué)生“樣樣都好”的平均發(fā)展，也不能理解為人人都要發(fā)展成為一樣的人。人的發(fā)展應(yīng)是全面、和諧、具有鮮明個(gè)性的。

3.B【講師解析】綜合是在人腦中把事物或?qū)ο蟮膫€(gè)別部分或?qū)傩月?lián)合為一體。把段落綜合起來(lái)進(jìn)行理解是思維的綜合過(guò)程。

4.C【講師解析】在發(fā)展中處于具體運(yùn)算階段的兒童能夠去中心化并能逆向運(yùn)算，因此守恒能力迅速發(fā)展。比如，8歲左右的兒童去過(guò)幾次小朋友的家，就能夠畫(huà)出具體的路線圖來(lái)，而5、6歲的兒童則無(wú)法做到。

5.A【講師解析】進(jìn)入短時(shí)記憶的信息一部分經(jīng)過(guò)復(fù)述可以及時(shí)進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，另一部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)復(fù)述就慢慢消退了，復(fù)述是短時(shí)記憶的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的關(guān)鍵。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

（1）語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)克服困難的精神；感受《登鸛雀樓》的曠遠(yuǎn)意境和雄渾氣勢(shì)。

2.認(rèn)識(shí)生字。

3.正確或流利的背誦古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦《登鸛雀樓》

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人所要描繪的意境和詩(shī)中告訴人們的道理。

（3）教學(xué)過(guò)程：

（一）初讀古詩(shī)，整體感知

1.播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

2.學(xué)生借助拼音自主練習(xí)朗讀，將古詩(shī)讀正確、讀流利。

3.初讀指導(dǎo)

（1）出示第一、二句詩(shī)。

指名朗讀，“盡”是前鼻音。正音后再次指名朗讀詩(shī)句。出示“盡、依”，記憶字形。出示“黃河”圖片，簡(jiǎn)介黃河是我國(guó)第二大長(zhǎng)河，由于河水呈黃色，所以叫做“黃河”。全班齊讀第一、二句詩(shī)。

（2）出示第三、四句詩(shī)。

指名朗讀，“欲”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“窮、更、層”都是后鼻音，注意發(fā)音準(zhǔn)確。出示生字“欲、窮、層”，觀察字形，交流識(shí)字方法，適當(dāng)小結(jié)，結(jié)合生活實(shí)際組詞。

（3）全班齊讀古詩(shī)。

4.教師范讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并模仿教師進(jìn)行朗讀練習(xí)。

（二）再讀古詩(shī)，欣賞景色

1.過(guò)渡：這首古詩(shī)雖然只有短短的二十個(gè)字，卻向我們描繪了一幅十分壯美的景色，詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓，看到什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)歌吧。

2.精讀第一、二句：

（1）出示詩(shī)句，學(xué)生自由朗讀，將詩(shī)中寫(xiě)到的景物畫(huà)出來(lái)。

（2）指名交流。太陽(yáng)和山，黃河和大海有什么聯(lián)系？出示夕陽(yáng)西下黃河入海圖片，學(xué)生欣賞。

（3）指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)看到的景色，有感情地朗讀第一、二句古詩(shī)。

3.精讀第三、四句

（1）作者為什么能看到這幅壯美的景色呢？輕輕讀三四兩句詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）指名朗讀第三、四句詩(shī)，交流自己對(duì)詩(shī)句的理解。

（3）指導(dǎo)“欲窮”就是“想要看到”的意思，“千里目”的意思就是指很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

（4）用自己的話說(shuō)三、四句詩(shī)的意思。

（5）結(jié)合生活實(shí)際更直觀地體會(huì)“欲窮千里目，更上一層樓”的意思。

4.學(xué)生自由練習(xí)讀整首詩(shī)，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

5.指名背誦，全班齊讀。

（四）出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示要求會(huì)寫(xiě)生字：樓、依、盡、黃、層。

2.指名認(rèn)讀，觀察字形，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

3.指導(dǎo)“樓、依”左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬；“盡”字上部的“尺”稍扁，下面的兩點(diǎn)對(duì)齊，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“層”半包圍結(jié)構(gòu)，“黃”注意結(jié)構(gòu)緊湊，“云”部要半藏半露。

4.教師在指導(dǎo)的過(guò)程中在田字格范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

5.學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)；教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（四）課堂小結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》這首古詩(shī)，看到了紅日西沉、黃河入海的壯美景色，還明白了“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

2.希望小朋友們回家把這首古詩(shī)背給家人聽(tīng)一聽(tīng)，喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以把詩(shī)中描繪的景色畫(huà)出來(lái)。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

登鸛雀樓

（唐）王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

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