關鍵詞： 教師資格證 2025

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一、單選題

1.教師在進行德育工作時，采用曉之以理、動之以情的方法。這體現(xiàn)了（  ）

A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

B.德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程

C.德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

D.德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程

2.課外活動的內容不受課程計劃、課程標準的限制，可以根據(jù)參加活動者的愿望和要求，以及學校、校外教育機構的具體條件來確定。這體現(xiàn)了課外活動的（  ）特點。

A.自愿性

B.自主性

C.廣泛性

D.實踐性

3.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”屬于（  ）

A.情緒記憶

B.動作記憶

C.邏輯記憶

D.形象記憶

4.按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，開始獲得守恒概念的個體，其思維發(fā)展處于（  ）

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

5.在技能形成的練習過程中，其進步情況的表示方法是用（  ）

A.圖示

B.坐標

C.遺忘曲線

D.練習曲線

二、材料分析題

在美國，人們?yōu)榱吮Ｗo鹿，就殺掉了鹿的天敵——狼，于是鹿的數(shù)量劇增。鹿由于終日無憂無慮地飽食于林中，結果體態(tài)變得愚笨，植物因為鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零，繼而鹿由于缺少充足的食物、安逸少動所帶來的捕捉而大量死亡。無奈，人們只好又把狼請進來，鹿又恢復了蓬勃生機。

試分析引狼捉鹿與“磨難教育”的關系，并談談如何培養(yǎng)學生堅強的意志力。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】“曉之以理、動之以情”體現(xiàn)了教師對知、情、意、行四個因素的綜合運用，體現(xiàn)出德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程。

2.C【解析】題干的描述體現(xiàn)了課外活動的廣泛性特點。

3.A【解析】情緒記憶是個體以曾經(jīng)體驗過的情緒或情感為內容的記憶。它是個體將過去經(jīng)歷過的情緒情感體驗保存在記憶中，并且在一定條件下，這種情緒情感被重新體驗到的過程。

4.C【解析】兒童獲得守恒的概念是具體運算階段兒童思維的特征之一。

5.D【解析】一般來說，隨著練習次數(shù)的增多，動作的精確性、速度、協(xié)調性等會逐步提高。從練習曲線中可以看出技能隨著練習量的增加而提高的一般趨勢。

二、材料分析題

（1）人們把狼又請進叢林中，鹿就面臨著生存的威脅，就不會安逸少動。安逸的環(huán)境不利于鹿的生存和發(fā)展，同樣的，安逸舒服的環(huán)境也不利于培養(yǎng)學生堅強的意志力。

（2）根據(jù)目前青少年的教育現(xiàn)狀，應加強對青少年的“磨難教育”。培養(yǎng)學生堅強的意志力，應從以下幾個方面做起：①加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀、遠大的理想和信念，培養(yǎng)學生行為的目的性，減少其行動的盲目性；②加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的自制能力；③組織實踐活動，在困難環(huán)境中鍛煉學生的意志，讓學生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗；④教育學生正確地對待挫折；⑤根據(jù)學生意志品質上的差異，采取不同的鍛煉措施；⑥發(fā)揮教師、班集體和榜樣的模范作用，給予必要的紀律約束；⑦加強自我鍛煉，從點滴小事做起。

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