關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單選題

1.通過教育可以增強(qiáng)公民的民主意識(shí)。這表明教育具有（  ）

A.經(jīng)濟(jì)功能

B.文化功能

C.政治功能

D.科技功能

2.學(xué)校是培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，學(xué)校全部工作的核心是（  ）

A.課外活動(dòng)

B.少先隊(duì)工作

C.教學(xué)工作

D.班主任工作

3.教師課堂講授言語(yǔ)是（  ）和獨(dú)白言語(yǔ)的完美結(jié)合。

A.對(duì)話言語(yǔ)

B.書面言語(yǔ)

C.日?？谡Z(yǔ)

D.普通言語(yǔ)

4.人本主義的有意義學(xué)習(xí)的特征不包括（  ）

A.參與性

B.自發(fā)性

C.滲透性

D.排他性

5.“怎么保護(hù)好環(huán)境？”這樣的問題屬于（  ）的問題。

A.有結(jié)構(gòu)

B.無(wú)結(jié)構(gòu)

C.創(chuàng)造性

D.認(rèn)知性

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

《奇怪的大石頭》

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)。

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】教育通過增強(qiáng)公民的民主意識(shí)可以促進(jìn)民主化進(jìn)程，這體現(xiàn)的是教育的政治功能。

2.C【解析】教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作。

3.A【解析】教師課堂講授言語(yǔ)是日常口語(yǔ)和書面言語(yǔ)的提煉與加工，是對(duì)話言語(yǔ)與獨(dú)白言語(yǔ)的完美結(jié)合，是專業(yè)言語(yǔ)與普通言語(yǔ)的有機(jī)組合。

4.D【解析】有意義學(xué)習(xí)包含四個(gè)要素：（1）學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我參與的過程，整個(gè)人都要參與到學(xué)習(xí)之中，既包括認(rèn)知參與，也包括情感參與；（2）學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)起的，內(nèi)在動(dòng)力在學(xué)習(xí)中起主要作用；（3）學(xué)習(xí)是滲透性的，它會(huì)使學(xué)生的行為、態(tài)度以及個(gè)性等都發(fā)生變化；（4）學(xué)習(xí)的結(jié)果由學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)，他們知道自己想學(xué)什么和學(xué)到了什么。

5.B【解析】無(wú)結(jié)構(gòu)的問題，即已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。此類問題在實(shí)際中經(jīng)常遇到，也容易使人感到困惑，如怎樣造就天才兒童？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)？怎么保護(hù)好環(huán)境？這些都是重要但又無(wú)確切的、唯一正確答案的問題。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

（1）語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確流利朗讀課文。

3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）朗讀課文，體會(huì)李四光是怎么問問題的。（2）了解童年的李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問，以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

（3）教學(xué)過程：

（一）板畫激趣，談話導(dǎo)入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

（二）初讀課文，掃除障礙

1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2.分節(jié)指名讀課文，相繼檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石

大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察

秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚

（三）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難

1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。

2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

（1）對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

（2）主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

突兀：高聳。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。

（3）完整地齊讀課文。

（四）指導(dǎo)寫字，鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀要寫的字。

2.爭(zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

“藏”字17畫，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

“旅”字，注意左下部分的筆順。

3.各自抄寫。

（五）布置作業(yè)

1.抄寫本課生字詞各兩行。

2.正確、流利地朗讀課文。

（六）板書設(shè)計(jì)

奇怪的大石頭

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石

大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察

秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚

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