關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.學生在課堂上向你提出一個意想不到又很有價值的問題，你不能馬上做出正確的解答。這時，正確的做法是（  ）

A.肯定學生提出的問題，鼓勵學生課余與老師討論

B.指責學生胡思亂想，責令其坐好聽課

C.告訴學生不能提與本節(jié)課無關(guān)的問題

D.不理會學生的提問

2.校運動會上，胡某等幾位同學隨裁判老師進入鉛球區(qū)丈量結(jié)果。在他們尚未撤離投擲區(qū)時，參賽同學趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷。對胡某所受傷害應承擔主要賠償責任的主體是（  ）

A.學校

B.裁判老師

C.趙某的監(jiān)護人

D.趙某的監(jiān)護人和裁判老師

3.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是培養(yǎng)良好的（  ）

A.職業(yè)道德理想

B.職業(yè)道德行為習慣

C.職業(yè)道德信念

D.職業(yè)道德意志

4.《天仙配》是（  ）的劇目。

A.豫劇

B.黃梅戲

C.花鼓戲

D.京劇

5.下列關(guān)于Excel的自動篩選功能的敘述，錯誤的是（  ）

A.使用自動篩選時，將隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)行

B.使用自動篩選時，將刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)行

C.設置了篩選條件后，可以取消篩選條件，顯示所有數(shù)據(jù)行

D.用“數(shù)據(jù)”—“篩選”菜單中的“自動篩選”命令，可以進入和退出篩選狀態(tài)

二、寫作題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

小張同學與小李同學有一些小的矛盾，在一次放學途中，遭到小李同學所帶領(lǐng)的十幾名同學的圍毆，路邊群眾只顧觀看，拍照。后來，一位在附近洗車的老王見到后，喝止了施加暴力的這群同學，并將受傷的小張送到醫(yī)院。事后，小張一直不敢去學校，他的父親老張去學校找小李理論，并要求學校主持公道。最后，學校決定給予小李同學嚴重警告、留校察看的處分；并以布告的形式，向全校公布了這一事件經(jīng)過及處分結(jié)果。

對于以上事情，你怎么看？請給小張、老張、學校、老師或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“露露”為寫信人，不得泄露個人信息。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】在處理意外問題時，教師可以感謝或稱贊提問的學生，并鼓勵學生試著回答自己提出的問題。教師回答不了時要承認，并問班里是否有同學可以解答，告訴學生可以利用哪些資源找到答案，告訴學生應如何對問題進行思考，主動承擔查找答案的任務，然后在下一堂課上與學生一起分享答案。B、C、D三項都不合適，容易打消學生的積極性。

2.A【解析】《學生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定了12種發(fā)生學生傷害事故后，學校應當依法承擔相應責任的情形。其中第四種情形是“學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的”因此，根據(jù)本題所述情形，應承擔主要賠償責任的是學校。

3.B【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行動的活動。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣。

4.B【解析】《天仙配》是黃梅戲的劇目。

5.B【解析】數(shù)據(jù)篩選只顯示數(shù)據(jù)清單中滿足條件的數(shù)據(jù)，不滿足條件的數(shù)據(jù)暫時隱藏起來（沒有被刪除）。當篩選條件被刪除時，隱藏的數(shù)據(jù)便恢復顯示。

二、寫作題

致學校老師的一封信

尊敬的老師：

您好！

作為老師，尤其是班主任，該如何預防、處理校園暴力事件呢？

所有的教育者都應共同反思：我們是在關(guān)注孩子成長，還是在管住孩子嘴巴，管住孩子手腳？對于知識傳授，我們實行堂堂清、周周清、月月清，而關(guān)于道德品質(zhì)的教育，我們轟轟烈烈地開展了多少形式工作？然而又真正扎扎實實地開展了多少實際工作呢？

在忙著給孩子節(jié)假日補課的同時，我們是否忽視了對“法律知識”等方面的教育呢？還記得江西奪刀少年的新聞嗎？他們的成績是極普通的，但品質(zhì)感動了世人。意外的是，首先提出破格錄取的竟是澳門高校和一些國外大學。這是否從側(cè)面看出我們國內(nèi)的教育理念仍然是只看重考試成績呢？

我曾看到過這樣的新聞，檢察職業(yè)學院和中學聯(lián)合舉辦模擬法庭活動。以真實校園暴力案件為基礎(chǔ)，檢察學院的大學生身著法袍，以檢察官的身份，按照法定程序，嚴肅、公正地審理“被告”，并由律師當庭辯訴，法官最終公布審判結(jié)果。其他新生則在下面旁聽，通過這種德育陶冶教育活動，學生們從中真真切切感受到了法律的威嚴、學到了知識、提高了自我保護的意識，比德育的說教方法效果要好。

只對學生進行了道德和法律教育還遠不足以預防校園暴力，還應采取一些安全措施。例如，為保證學生安全，我實習的學校還配備有青年聯(lián)防隊，每天放學時安排幾名青年男教師在學校門口值班，應對突發(fā)情況。有一次，我和學校的老師在值班時，一個男生剛離開校門沒多遠，路邊一個外校的男生，猛地拿起不銹鋼大鎖向該生頭上砸下，施暴的男生隨即逃跑，我和另一個老師一路狂奔，最終在一個醫(yī)院里，將施暴者“抓獲”。實踐證明，這樣的做法實際有效。

最后，我們還應注意做受欺凌同學的心理疏導工作，及時處理和化解矛盾，給當事人學生家長一個滿意的答復。孩子受到“校霸”傷害后最常見的反應是學習注意力不集中、精神狀態(tài)低迷，什么也不說。因為“校霸”可能常常會威嚇孩子，如果敢“告狀”，就“修理”到底，孩子害怕再受傷害，所以一般不和老師說實情。

因此，老師要有敏銳的觀察力，關(guān)注學生的學習、精神狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常后按照家校互通互聯(lián)的原則，認真調(diào)查問題真相，最好通過談話，化解彼此矛盾。最終，讓受害者有堅強的精神站起來，讓施暴者受到嚴肅教育，盡快走上正道；杜絕此類事件的發(fā)生，營造團結(jié)友愛的學生關(guān)系。當然，事情嚴重時，學校不能推卸責任，不能回避前來說理的受害者家長，應該體諒孩子及家長的痛苦，必要時走法律途徑。

露露

2021年3月25日

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