關鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.在西方教育史上，第一次提出“教育心理學化”觀點的教育家是（  ）

A.蘇格拉底

B.皮亞杰

C.赫爾巴特

D.裴斯泰洛齊

2.圍繞學生的需要和興趣，以活動為組織形式的課程類型屬于（  ）

A.學科課程

B.綜合課程

C.經(jīng)驗課程

D.融合課程

3.下列屬于人本主義心理學代表人物的是（  ）

A.斯托特

B.布魯姆

C.羅杰斯

D.斯金納

4.馬斯洛需要層次理論中最低層次的需要是（  ）

A.生理需要

B.安全需要

C.求知的需要

D.自我實現(xiàn)的需要

5.短時記憶的信息經(jīng)過多次重復即轉(zhuǎn)入（  ）

A.形象記憶

B.感覺記憶

C.長時記憶

D.情緒記憶

二、材料分析題

材料：

楊老師在講《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，釆用的導入方式是“猴子分餅”：猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了，有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成三塊，分給猴A一塊。猴B見到說：“太少了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成六塊，分給猴B兩塊。猴C更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！庇谑牵锿跤职训谌龎K餅平均切成九塊，分給猴C三塊。那么同學們，這個猴子這么貪心，你覺得它能吃完嗎？

問題：

（1）評析楊老師所設計的教學導入環(huán)節(jié)。

（2）課堂中常用的導入方式有哪些？

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】在西方教育史上，裴斯泰洛齊是第一個明確提出“教育心理學化”口號的教育家。

2.C【解析】活動課程亦稱經(jīng)驗課程，是指圍繞著學生的需要和興趣、以活動為組織方式的課程形態(tài)，即以學生的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。

3.C【解析】人本主義心理學的代表人物是馬斯洛和羅杰斯。

4.A【解析】馬斯洛早期根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強弱順序，把需要分成了五個層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。因此，生理需要是最低層次的需要。

5.C【解析】復述是短時記憶的信息進入長時記憶的關鍵。因此，短時記憶的信息經(jīng)過多次重復（復述）即轉(zhuǎn)入長時記憶。

二、材料分析題

（1）①故事導入是教師通過講解與所要學習內(nèi)容有關的故事、趣事，進而引發(fā)學生學習動機的一類教學導入形式。楊老師根據(jù)學生喜歡聽有趣、好玩、新奇、情節(jié)生動的故事的心理，通過繪聲繪色地講解“猴子分餅”的故事抓住學生的注意力，進而引發(fā)其好奇心，使其投入學習《分數(shù)的基本性質(zhì)》之中。②運用故事導入要注意：選擇的故事一方面要短小精悍、生動有趣；另一方面，故事內(nèi)容要與新授教學內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，并對新課學習富有啟發(fā)性。在日常生活及各學科的發(fā)展歷史中，有許多趣聞軼事，教師適當?shù)剡x取或改編一些與新課有關的小故事或故事片段，不僅有利于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于加深學生對課文內(nèi)容的理解，而且有利于引起學生的興趣，使學生很快地投入到學習之中。

（2）①直接導入；②經(jīng)驗導入；③故事導入；④直觀導入；⑤設疑導入（懸念導入）；⑥活動導入。

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