關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

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一、單項(xiàng)選擇題

1.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（   ）

A.尋求發(fā)展   B.矯正行為   C.學(xué)會(huì)調(diào)適   D.開發(fā)潛能

2.赫爾巴特的“三中心”除教師中心、教材中心外，還有（   ）

A.教學(xué)中心   B.學(xué)生中心   C.活動(dòng)中心   D.課堂中心

3.提出學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的接受學(xué)習(xí)的是（   ）

A.加涅   B.布魯納   C.奧蘇伯爾   D.桑代克

4.荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（   ）

A.啟發(fā)性原則   B.量力性原則

C.鞏固性原則   D.直觀性原則

5.張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場景。其教學(xué)方法是（   ）

A.演示教學(xué)法   B.現(xiàn)場教學(xué)法   C.示范教學(xué)法   D.情境教學(xué)法

6.某寄宿制小學(xué)的一位學(xué)生睡覺時(shí)突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的措施是（   ）

A.讓學(xué)生下床，站直抽筋的腿

B.讓學(xué)生平躺，按摩抽筋部位

C.讓學(xué)生下床，用冷水沖洗抽筋的腿

D.讓學(xué)生平躺，在其抽筋部位貼上止痛膏

7.一個(gè)兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（   ）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段   B.形式運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段   D.前運(yùn)算階段

8.小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動(dòng)屬于（   ）

A.社會(huì)活動(dòng)   B.技能活動(dòng)   C.科技活動(dòng)   D.學(xué)科活動(dòng)

9.教《新型玻璃》時(shí)，為了豐富小學(xué)生對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí)，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程。這種教學(xué)方法是（   ）

A.實(shí)驗(yàn)法   B.參觀法   C.演示法   D.實(shí)習(xí)法

10.在學(xué)校教育中，教師主要、基本的職責(zé)是（   ）

A.培養(yǎng)能力   B.依法執(zhí)教   C.教書育人   D.傳授知識(shí)

二、材料分析題

1.請(qǐng)閱讀下列材料，并按要求作答。

小學(xué)新教師楊老師在談教育感受時(shí)，有些無奈地說：“剛走上教育崗位時(shí)，我堅(jiān)信‘沒有愛，就沒有教育’，因此，在教育教學(xué)中我一直對(duì)學(xué)生充滿愛心，希望用自己的愛來感化學(xué)生，帶好班級(jí)，促使他們成長。但很快就發(fā)現(xiàn)，在管理班級(jí)時(shí)一定要嚴(yán)格要求，有時(shí)用簡單命令的方式反而更加奏效，這使我對(duì)這一教育信念產(chǎn)生了困惑……”

問題：

（1）談?wù)勀銓?duì)“沒有愛，就沒有教育”的理解。

（2）在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該如何處理“愛”與嚴(yán)格管理之間的關(guān)系？

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面：學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)。

2.D【解析】赫爾巴特強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)教材的重要性，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用和中心地位，形成了傳統(tǒng)教育“課堂中心”“教材中心”“教師中心”的特點(diǎn)。

3.C【解析】奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的接受學(xué)習(xí)和有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，但更強(qiáng)調(diào)有意義的接受學(xué)習(xí)，因?yàn)橛幸饬x的接受學(xué)習(xí)可以在短時(shí)期內(nèi)使學(xué)生獲得大量的系統(tǒng)知識(shí)。

4.D【解析】題干中荀子的這句話是對(duì)直觀性教學(xué)原則的典型闡釋。

5.D【解析】情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

6.A【解析】抽筋是屬于肌肉痙孿的一種，所以須先直立，緩解強(qiáng)直收縮這一現(xiàn)象，然后再對(duì)疼痛部位進(jìn)行按摩。

7.D【解析】所謂自我中心就是指兒童往往只注意主觀的觀點(diǎn)，不能向客觀事物集中，只能考慮自己的觀點(diǎn)，無法接受別人的觀點(diǎn)，也不能將自己的觀點(diǎn)與別人的觀點(diǎn)協(xié)調(diào)。兒童還不能設(shè)想他人所處的情境，常以自己的經(jīng)驗(yàn)為中心，從自己的角度出發(fā)來觀察和理解世界。兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手正是自我中心性（中心化）的體現(xiàn)。自我中心性是前運(yùn)算階段的兒童具有的特征。

8.C【解析】略。

9.B【解析】題干的描述體現(xiàn)了參觀法的內(nèi)涵。

10.C【解析】略。

二、材料分析題

1.（1）熱愛教育事業(yè)具體體現(xiàn)在熱愛學(xué)生上。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。教師熱愛學(xué)生在教育過程中起著十分重要的作用，其原因在于：①師愛是教師接納、認(rèn)可學(xué)生的心理基礎(chǔ)，是教育好學(xué)生的前提；②師愛是激勵(lì)教師做好教育工作的精神動(dòng)力；③師愛是打開學(xué)生心扉的鑰匙； ④師愛還有助于培養(yǎng)學(xué)生友好待人、趨向合群等良好的社會(huì)情感和開朗樂觀的個(gè)性。

（2）材料中的老師在處理“愛”與“嚴(yán)”之間的關(guān)系時(shí)陷入困惑。從德育原則的角度而言，尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生是不矛盾的。學(xué)生受到教師的尊重，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生滿意感和光榮感，這是促進(jìn)學(xué)生積極向上的內(nèi)在力量。在德育工作中尊重、信任與嚴(yán)格要求是辯證統(tǒng)一的，尊重和信任是嚴(yán)格要求的前提，正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”嚴(yán)格要求與尊重信任是辯證統(tǒng)一的，是制約德育效果的兩個(gè)相輔相成的要條件。愛是嚴(yán)的基礎(chǔ)，嚴(yán)是愛的體現(xiàn)，只有把兩者緊密結(jié)合在一起，才能取得佳教育效果。

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