關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

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• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單項(xiàng)選擇題

1.從課程論角度來(lái)看，教室座位安排、圖書角的設(shè)置屬于(   )

A.活動(dòng)課程   B.綜合課程   C.隱性課程   D.顯性課程

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“概率與統(tǒng)計(jì)”這一部分的知識(shí)按照由淺入深、由易到難，以關(guān)鍵概念和基本原理為主并出現(xiàn)逐步擴(kuò)展。這一教材編寫方式屬于(   )

A.螺旋式   B.單一型   C.活動(dòng)型   D.直線型

3.小學(xué)生游戲時(shí)摔倒扭傷并有少量出血點(diǎn)，教師正確的做法是(   )

A.止血帶綁在傷口上方，注意保暖

B.紙巾蓋上傷口，電話通知家長(zhǎng)

C.冷毛巾敷傷口，立即送往醫(yī)院

D.清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎

4.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出學(xué)校大力開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，小學(xué)生每天的鍛煉時(shí)間不少于(   )

A.1.5小時(shí)   B.1小時(shí)   C.2小時(shí)   D.0.5小時(shí)

5.關(guān)注教育主體，解釋教育現(xiàn)象，運(yùn)用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這一教育研究方式被稱為(   )

A.調(diào)查研究   B.行動(dòng)研究   C.敘事研究   D.實(shí)驗(yàn)研究

6．構(gòu)成學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的基本要素包括教師、學(xué)生與（   ）

A．教學(xué)內(nèi)容   B.教學(xué)方法   C．教學(xué)條件   D．教學(xué)組織

7．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是（   ）

A．循序漸進(jìn)原則   B.直觀性原則

C．啟發(fā)性原則     D．因材施教原則

8．在教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的較為穩(wěn)定的教學(xué)范型是（   ）

A．教學(xué)方法   B.教學(xué)策略   C．教學(xué)模式   D．教學(xué)組織

9．教師運(yùn)用實(shí)物與教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（   ）

A．練習(xí)法    B.演示法    C．實(shí)驗(yàn)法   D．發(fā)現(xiàn)法

10．主要憑借評(píng)價(jià)者的洞察、內(nèi)省或移情對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)方法是（   ）

A．定性評(píng)價(jià)   B.定量評(píng)價(jià)   C．診斷性評(píng)價(jià)   D．形成性評(píng)價(jià)

二、簡(jiǎn)答題

1.教育研究的基本步驟有哪些？

三、材料分析題

1.六(3)班在完成數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)研究性活動(dòng)后，楊老師給小明的評(píng)價(jià)為：“你通過(guò)自己調(diào)查分析記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，知道如何求平均數(shù)，了解統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)，但你在解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果上有困難，應(yīng)繼續(xù)努力?！?

(1)分析楊老師對(duì)小明研究性活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

(2)結(jié)合材料分析新課改對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的要求。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】略。

2.A【解析】題干的描述體現(xiàn)了螺旋式的內(nèi)涵。

3.D【解析】小學(xué)生非故意傷害以跌倒、碰撞情況居多，游戲過(guò)程中的膝蓋擦傷和小范圍的出血點(diǎn)屬于輕微傷，教師立即用清潔水清洗傷口，綁上消炎紗布即可。

4.B【解析】陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)保證小學(xué)生每天的鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)。

5.C【解析】題干的描述體現(xiàn)了敘事研究法的特征。

6．A【解析】題干描述的是教學(xué)過(guò)程的三要素說(shuō)。

7．C【解析】題干描述的是啟發(fā)性原則的典型體現(xiàn)。

8．C【解析】題干描述的是教學(xué)模式的概念。

9．B【解析】題干的描述體現(xiàn)了演示法的內(nèi)涵。

10．A【解析】題干描述的是定性評(píng)價(jià)法的概念。

二、簡(jiǎn)答題

1.（1）選擇研究課題；（2）教育文獻(xiàn)檢索與綜述；（3）制定研究計(jì)劃；（4）教育研究資料的收集、整理與分析；（5）教育研究報(bào)告的撰寫。

三、材料分析題

1.（1）①研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主張教師采用自我參照標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)。建立一種以“自我反思性評(píng)價(jià)”為的新的評(píng)價(jià)體系，是研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的基本要求。楊老師對(duì)小明的評(píng)價(jià)不僅有肯定，還指出了其不足的地方，這有利于小明進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)。②綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要原則包括主體性原則、過(guò)程性原則、激勵(lì)性原則、多元性原則、發(fā)展性原則。其中，主體性評(píng)價(jià)是指綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)應(yīng)明確被評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)中的地位和作用。過(guò)程性評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)要重視學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，揭示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問(wèn)題的。激勵(lì)性評(píng)價(jià)指評(píng)價(jià)重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能、所表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的想象、創(chuàng)造和實(shí)踐，激勵(lì)和維持學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。材料中的楊老師對(duì)小明的評(píng)價(jià)符合主體性評(píng)價(jià)、過(guò)程性原則和激勵(lì)性原則。

（2）新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)。材料中楊老師對(duì)小明的評(píng)價(jià)就屬于這種評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)的是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)這種發(fā)展性評(píng)價(jià)的功能，主要就是突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性，即通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)展過(guò)程的關(guān)注和引導(dǎo)，在一定目標(biāo)的指引下通過(guò)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。顯然，材料中楊老師做到了這一點(diǎn)，能夠促進(jìn)小明在后續(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)展。

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