關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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一、單項(xiàng)選擇題

1.歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)爭”中項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說道：“項(xiàng)羽真是個(gè)大傻瓜！”此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵? ）

A.批評學(xué)生擾亂秩序 B.視而不見繼續(xù)上課

C.引導(dǎo)學(xué)生展開討論 D.要求學(xué)生不亂說話

2.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。”（《學(xué)記》）下列對這句話的理解，不正確的是（  ）

A.體現(xiàn)主體教育思想 B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展

C.鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才 D.注重對學(xué)生的引導(dǎo)

3.青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過程，把成敗之處記錄下來，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重（）

A.教學(xué)反饋  B.教學(xué)反思   C.教學(xué)創(chuàng)新  D.情境創(chuàng)設(shè)

4.于老師總是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問和練習(xí)。這表明于老師（）

A.遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展 B.關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

C.注重分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展 D.注重循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長

5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提出了一系列政策措施，其中不包括（  ）

A.提高教師地位待遇 B.提高教師業(yè)務(wù)水平

C.健全教師管理制度 D.大力推進(jìn)依法治校

6.學(xué)科組長匡老師從教30年，每逢他們組有新入職的老師，匡老師都會(huì)把自己的教案直接提供給他們，要求他們嚴(yán)格按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)，并堅(jiān)持推門聽課?？锢蠋煹淖龇ǎ? ）

A.有利于與同事搞好關(guān)系 B.有利于教學(xué)質(zhì)量的提升

C.不利于新教師的成長    D.不利于自身的專業(yè)發(fā)展

7.“春秋五霸”中，早稱霸的是（  ）

A.秦穆公 B.晉文公   C.齊桓公 D.楚莊王

8.1945年秋，國共兩黨重慶談判的主要成果是（  ）

A.簽署了《雙十協(xié)定》 B.通過了《和平建國綱領(lǐng)》

C.通過了《共同綱領(lǐng)》 D.制定了《中國土地法大綱》

9.下列近代著名歷史人物中，屬于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物的是（）

A.康有為 B.梁啟超   C.張之洞 D.章炳麟

10.美國早實(shí)現(xiàn)了載人登月，其載人登月計(jì)劃的名稱是（）

A.空間站計(jì)劃  B.曼哈頓計(jì)劃    C.阿波羅計(jì)劃 D.星球大戰(zhàn)計(jì)劃

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】題干中學(xué)生的做法能考驗(yàn)教師的教學(xué)綜合能力，這種情況下，教師若能夠發(fā)揮其教育機(jī)智引導(dǎo)學(xué)生展開討論，則不僅能提高教學(xué)效果，也有利于建立良好的師生關(guān)系。

2.C【解析】“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的意思是：（對學(xué)生）誘導(dǎo)而不牽拉；勸勉而不強(qiáng)制；指導(dǎo)學(xué)習(xí)的門徑，而不把答案直接告訴學(xué)生。C項(xiàng)不符合題意。

3.B【解析】題干的描述表明小王老師勤于反思。

4.B【解析】于老師的做法表明其注重學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生因材施教，這種做法能夠促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

5.D【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》對加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的若干規(guī)定：（1）建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍；（2）加強(qiáng)師德建設(shè)；（3）提高教師業(yè)務(wù)水平；（4）提高教師地位待遇；（5）健全教師管理制度。

6.C【解析】題干中匡老師的做法雖然給新老師提供了教案，能夠讓新老師上課有章可循，但是卻要求新老師嚴(yán)格按照其教學(xué)設(shè)計(jì)展開教學(xué)，這樣不利于發(fā)揮新老師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不利于新老師的長遠(yuǎn)發(fā)展和成長。

7.C【解析】春秋時(shí)期先后取得霸主地位的有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，史稱“春秋五霸”。其中，齊桓公任用管仲為相，促進(jìn)國家的統(tǒng)一，“九合諸侯，一匡天下”，先成為霸主。

8.A【解析】略。

9.C【解析】康有為、梁啟超屬于戊戌變法的代表人物，章炳麟屬于民主主義革命者。

10.C【解析】阿波羅計(jì)劃稱阿波羅工程，是美國從1961年到1972年組織實(shí)施的一系列載人登月飛行任務(wù)。

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