關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

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一、單項(xiàng)選擇題

1.以下不能體現(xiàn)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性特點(diǎn)的是（）

A.小學(xué)教育為提高國民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)

B.小學(xué)教育為各級(jí)各類人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

C.小學(xué)教育為兒童、少年一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

D.小學(xué)教育在整個(gè)教育中具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，對(duì)于每個(gè)公民來說，教育機(jī)會(huì)是均等的

2.教育行動(dòng)研究的主體是（）

A.專職的科研人員  B.教師   C.科研群體研究者和個(gè)體研究者   D.學(xué)生

3.下列不屬于班級(jí)的個(gè)體化功能的是（）

A.促進(jìn)發(fā)展功能 B.傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)

C.滿足需求功能 D.矯正功能

4.（）認(rèn)為，人是唯一需要教育的動(dòng)物。

A.杜威   B.斯賓塞   C.康德  D.夸美紐斯

5.從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，將課程與學(xué)習(xí)者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體，這種課程觀是將課程作為（）來理解的。

A.學(xué)習(xí)結(jié)果   B.活動(dòng)   C.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) D.科目

6.教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）

A.備課    B.上課   C.布置作業(yè) D.課外輔導(dǎo)

7.“潤(rùn)物細(xì)無聲”體現(xiàn)了德育方法中的（  ）

A.陶冶教育  B.榜樣師范    C.品德評(píng)價(jià)  D.角色扮演

8.對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展速度、規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)起決定作用的因素是（）

A.決策者的觀念 B.生產(chǎn)力發(fā)展水平 C.政治制度    D.社會(huì)需求

9.根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校的任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求習(xí)慣上稱為（）

A.教育目的  B.教學(xué)目標(biāo)    C.課時(shí)目標(biāo)  D.培養(yǎng)目標(biāo)

10.（）是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。

A.教育制度    B.學(xué)校教育制度   C.教育體制   D.職業(yè)教育制度

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】D項(xiàng)的描述體現(xiàn)了小學(xué)教育的義務(wù)性特點(diǎn)?？忌铚?zhǔn)確區(qū)分小學(xué)教育各個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)涵。

2.B【解析】行動(dòng)研究是指實(shí)際工作者（如教師）基于解決實(shí)際問題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實(shí)際問題作為研究的主題，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以及解決實(shí)際問題的一種研究方法。其主體是實(shí)際工作者，主要是教師。

3.B【解析】班級(jí)的個(gè)體化功能主要表現(xiàn)在：（1）促進(jìn)發(fā)展功能；（2）滿足需求功能；（3）診斷功能；（4）矯正功能。

4.C【解析】題干描述的是康德的著名論斷。

5.C【解析】把課程定義為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是試圖把握學(xué)生實(shí)際學(xué)到些什么。經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在對(duì)所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)的思考中形成的。

6.B【解析】略。

7.A【解析】題干的描述體現(xiàn)了陶冶教育法。

8.B【解析】略。

9.D【解析】題干描述的是培養(yǎng)目標(biāo)的概念。

10.B【解析】題干描述的是學(xué)校教育制度的概念。

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