關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 初中

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• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單項(xiàng)選擇題

1.下列作品中，不屬于老舍創(chuàng)作的是（）

A.《茶館》        B.《龍須溝》

C.《駱駝祥子》    D.《林家鋪?zhàn)印?

2.下列音樂(lè)家中，創(chuàng)作了鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》的是（）

A.肖邦       B.貝多芬

C.舒伯特     D.李斯特

3.下列節(jié)氣不在夏季的是（）

A.驚蟄     B.芒種

C.夏至     D.小滿

4.下列對(duì)古代年齡別稱的解說(shuō)，不正確的是（）

A.“豆蔻”指女子十七八歲   B.“弱冠”指男子二十歲

C.“花甲”指六十歲         D.“古稀”指七十歲

5.在Word“字體”對(duì)話框中，不能對(duì)文字進(jìn)行操作的是（）

A.縮減     B.字符距離

C.字形     D.字體顏色

6.在Word中，雙擊“格式刷”，可將格式從一個(gè)區(qū)域一次復(fù)制到的區(qū)域數(shù)目是（）

A.三個(gè)     B.一個(gè)

C.多個(gè)     D.兩個(gè)

二、材料分析題

7.材料：

高二下學(xué)期，班上陸續(xù)有學(xué)生年滿18周歲。有些“小壽星”想隆重慶祝自己的“成人禮”，邀請(qǐng)我參加生日聚會(huì)。

面對(duì)學(xué)生的邀請(qǐng)，我思考了很久：學(xué)生邀請(qǐng)我，說(shuō)明他們把我當(dāng)朋友，是對(duì)我的信任。去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會(huì)不會(huì)引發(fā)學(xué)生的攀比、浪費(fèi)？拒絕學(xué)生，會(huì)不會(huì)讓他們傷心？

反復(fù)思考之后，我決定利用這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生換一種方式慶祝生日。我發(fā)動(dòng)班干部，組織了“18歲，我們成人啦”主題班會(huì)課。在班會(huì)上，全體學(xué)生給“小壽星”們進(jìn)行了簡(jiǎn)樸的慶祝，而后我引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)想十年之后自己的生活。學(xué)生們暢所欲言，有的說(shuō)要做科學(xué)家，有的說(shuō)要做企業(yè)家，有的說(shuō)要和家人一起過(guò)幸福的生活。我跟學(xué)生們分享了自己讀大學(xué)、工作以來(lái)的經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不僅要好好學(xué)習(xí)，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。

這次活動(dòng)之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，師生關(guān)系更融洽了。“小壽星”們把原本計(jì)劃請(qǐng)客的錢湊起來(lái)，買了一臺(tái)飲水機(jī)放在教室里，給大家?guī)?lái)了方便。本來(lái)有些同事覺(jué)得我組織這個(gè)主題班會(huì)是浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，看到效果后，也紛紛效仿開展了類似的活動(dòng)。

問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度，分析材料中“我”的教育行為。

8.材料：

在初二時(shí)，我因沉溺于看文學(xué)書而疏忽了其他學(xué)科。為了對(duì)得起父母，我勉強(qiáng)自己收了心，跟每一位老師合作，凡書背，凡課都聽(tīng)，連數(shù)學(xué)習(xí)題，我都一道一道死背下來(lái)。

有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾道題叫我們做。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密后，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來(lái)。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了100分，數(shù)學(xué)老師開始懷疑我了，這個(gè)數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會(huì)突然好起來(lái)呢？

一天，她把我叫到辦公室，丟了一張?jiān)嚲斫o我，說(shuō)：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來(lái)?！蔽乙豢瓷厦嫒菦](méi)見(jiàn)過(guò)的方程式，整個(gè)人都呆了，我做了十分鐘后，對(duì)老師說(shuō)不會(huì)做。

下一節(jié)課開始時(shí)，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：“我們班上有一個(gè)同學(xué)喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃兩個(gè)。”然后，她叫我上講臺(tái)，拿起筆蘸進(jìn)墨汁，在我的眼周圍畫了兩個(gè)大黑圈。她邊畫邊笑著對(duì)我說(shuō)：“不要怕，一點(diǎn)也不痛不癢，只是涼涼而已?！碑嬐旰?，她又厲聲對(duì)我說(shuō)：“轉(zhuǎn)過(guò)身去讓全班同學(xué)看一看！”當(dāng)時(shí)，我還是一個(gè)不知道怎么保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過(guò)身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái)。

第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動(dòng)。走到教室門口，我暈倒在地上，失去了知覺(jué)。從此，我離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。

（摘編自三毛《驀然回首》）

問(wèn)題：從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析材料中數(shù)學(xué)老師的做法。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】《駱駝祥子》是老舍創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，《茶館》《龍須溝》是老舍的話劇作品，《林家鋪?zhàn)印肥敲艿亩唐≌f(shuō)。

2.B【解析】《致愛(ài)麗斯》，德國(guó)音樂(lè)家貝多芬作于1810年4月27日，相傳是為其學(xué)生特雷澤·馬爾法蒂而作。后來(lái)特雷澤將這個(gè)曲譜轉(zhuǎn)送給居住在慕尼黑的女友布萊托露。德國(guó)音樂(lè)學(xué)家諾爾發(fā)現(xiàn)此譜，于1876年公諸于世。

3.A【解析】根據(jù)二十四節(jié)氣歌：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。可知驚蟄節(jié)氣在春季。

4.A【解析】豆蔻指女子十三四歲。

5.A【解析】在Word“字體”對(duì)話框中可以對(duì)字形、字符間距、字體顏色等進(jìn)行操作。

6.C【解析】在Word中，雙擊“格式刷”， 雙擊格式刷之后可以使用無(wú)限次，直到按 Esc鍵取消為止。

二、材料分析題(答案要點(diǎn))

7.材料中該教師的行為體現(xiàn)了以下教師職業(yè)理念：

（1）該教師的行為體現(xiàn)了教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教育要使每一個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。材料中該教師發(fā)動(dòng)班干部組織主題班會(huì)，讓全體學(xué)生給“小壽星”們進(jìn)行了簡(jiǎn)樸的慶祝，使每一個(gè)學(xué)生都得到教育，這是該教師面向全體學(xué)生進(jìn)行教育的表現(xiàn)。通過(guò)班會(huì)活動(dòng)教育，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，師生關(guān)系更融洽了，這說(shuō)明教育促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

（2）體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀。以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生，教育要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。教師根據(jù)學(xué)生18歲的年齡特點(diǎn)“引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)想十年之后自己的生活”，“啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不僅要好好學(xué)習(xí)，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力”，這些行為都說(shuō)明該教師堅(jiān)持了以人為本的學(xué)生觀。

（3）體現(xiàn)了教師由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇，向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

8.材料中的數(shù)學(xué)老師違背了以下幾點(diǎn)教師職業(yè)道德要求：

（1）違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德要求。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，該數(shù)學(xué)老師說(shuō)“我”喜歡吃鴨蛋，在“我”的眼周圍畫了兩個(gè)大黑圈讓班里其他學(xué)生看，是沒(méi)有關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，沒(méi)有尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生的諷刺、侮辱。這違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德要求。

（2）違背了教書育人的職業(yè)道德要求。教書育人要求教師循循善誘，誨人不倦，因材施教；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中的教師因?yàn)椤拔摇辈粫?huì)做題就對(duì)“我”嘲笑、侮辱，只注重學(xué)生的成績(jī)，看不到學(xué)生背后的努力學(xué)習(xí)，沒(méi)有做到循循善誘、誨人不倦，這不符合教書育人的要求。

（3）違背了為人師表的教師職業(yè)道德。為人師表要求教師語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。材料中的數(shù)學(xué)教師在課堂之上對(duì)學(xué)生進(jìn)行嘲笑、侮辱，違背了為人師表的教師職業(yè)道德要求。

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