關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分

1、 2012年11月29日，中共中央總書記習(xí)近平帶領(lǐng)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀中國國家博物館“復(fù)興之路”展覽現(xiàn)場。習(xí)近平定義“中國夢”——實(shí)現(xiàn)偉大(　　)就是中華民族近代以來偉大夢想，而且滿懷信心地表示這個(gè)夢想“一定能實(shí)現(xiàn)”。

A.發(fā)展

B.復(fù)興

C.崛起

D.騰飛

2、朱老師因?yàn)橐晃粚W(xué)生沒有給其送禮物，對(duì)該同學(xué)不聞不問，導(dǎo)致該同學(xué)從原來的開朗、活潑變得內(nèi)向、木訥起來。朱老師的行為(　　)。

A.不影響正常教學(xué)即可

B.這是朱老師的自由

C.不對(duì)，朱老師的行為違反了廉潔奉公、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生的教師職業(yè)道德

D.不對(duì)，朱老師的行為違反了愛崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德

3、教師基本的權(quán)利是(　　)。

A.管理學(xué)生權(quán)

B.教育教學(xué)權(quán)

C.科研活動(dòng)權(quán)

D.參加進(jìn)修權(quán)

4、“推人及物，推己及人”屬于下列哪種思維推理方式?(　　)

A.歸納推理

B.演繹推理

C.類比推理

D.引申推理

5、盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。這體現(xiàn)了何老師(　　)。

A.教學(xué)水平高超

B.學(xué)科知識(shí)豐富

C.身體素質(zhì)良好

D.職業(yè)心理健康

6、李強(qiáng)是“富二代”，經(jīng)常把平板電腦、智能手機(jī)帶到學(xué)校，還常常向同學(xué)炫耀。作為帶班教師，你會(huì)(　　)。

A.不理會(huì)，這是李強(qiáng)自己的事

B.把家長叫到幼兒園，讓家長處理

C.批評(píng)李強(qiáng)，因?yàn)樯险n玩平板電腦、經(jīng)常炫富是不對(duì)的

D.與李強(qiáng)推心置腹地談?wù)?，讓李?qiáng)認(rèn)識(shí)到炫富的壞處

7、(　　)的建立標(biāo)志著近代科學(xué)的形成。

A.解析幾何與微積分

B.牛頓力學(xué)體系

C.分子一原子結(jié)構(gòu)學(xué)說

D.廣義相對(duì)論

8、殷老師特別喜歡學(xué)習(xí)，不僅上班的時(shí)候積極聽老教師的課，而且在業(yè)余時(shí)間自修研究新課程，潛心研究教學(xué)方法。她雖然很年輕，但是已經(jīng)連續(xù)三年當(dāng)選教學(xué)能手了。這體現(xiàn)了殷老師(　　)。

A.有終身學(xué)習(xí)理念

B.專注自身學(xué)習(xí)，將來能考研究生

C.關(guān)愛學(xué)生

D.志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)

9、創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是(　　)。

A.門捷列夫

B.波義耳

C.居里夫人

D.波爾

10、哪一組作品是擬人體童話?(　　)

A.《皇帝的新裝》《王牌肥皂》《神筆馬良》

B.《漁夫和金魚的故事》《尾巴》《稻草人》

C.《小蝌蚪找媽媽》《古代英雄的石像》《七色花》

D.《小溪流的歌》《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《丑小鴨》

11、以法律形式規(guī)定了我國的教育基本制度的是(　　)。

A.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

D.《中華人民共和國教育法》

12、關(guān)于國畫，以下說法不正確的是(　　)。

A.中國畫自古分為人物、山水、花鳥三大科

B.長沙楚墓出土的《人物龍風(fēng)圖》《御龍圖》是現(xiàn)存古老的帛畫

C.元四家是指黃公望、王蒙、倪瓚和文征明

D.鄭板橋的代表作有《蘭石圖》《竹石圖》

13、 20世紀(jì)末在中國開始的“素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)”實(shí)質(zhì)上是(　　)的具體實(shí)踐。

A.社會(huì)本位價(jià)值取向

B.個(gè)人本位價(jià)值取向

C.文化本位價(jià)值取向

D.馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說

14、《教師法》適用于(　　)。

A.各級(jí)各類學(xué)校的管理

B.中小學(xué)學(xué)生管理

C.民辦學(xué)校教學(xué)管理

D.各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師、

15、學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就違反了學(xué)生的(　　)。

A.人身自由權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.身心健康權(quán)

D.隱私權(quán)

16、專門對(duì)幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)的相關(guān)理念、細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)作全面闡述的是(　　)。

A.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

B.《幼兒園工作規(guī)程》

C.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》

D.《兒童權(quán)利公約》

17、教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是(　　)。

A.參與民主管理權(quán)

B.科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

C.教育教學(xué)權(quán)

D.獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)

18、《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，(　　)應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人。

A.全社會(huì)

B.學(xué)校

C.家庭

D.教師

19、中國境內(nèi)早的人類活動(dòng)的歷史證明是(　　)。

A.山頂洞人化石的發(fā)現(xiàn)

B.元謀人化石的發(fā)現(xiàn)

C.北京猿人化石的發(fā)現(xiàn)

D.石峽遺址的發(fā)現(xiàn)

20、在幼兒園中，幼兒的兩餐時(shí)間間隔不得少于(　　)小時(shí)。

A.2

B.3

C.3.5

D.2.5

21、《教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、(　　)、工作成績”幾個(gè)方面。

A.工作態(tài)度

B.工作熱情

C.工作效率

D.工作質(zhì)量

22、所有愛斯基摩土著人都是穿黑衣服的;所有北婆羅洲土著人都是穿白衣服的;沒有既穿白衣服，又穿黑衣服的人;H是穿白衣服的人?；谝陨鲜聦?shí)，下列判斷中為真的是(　　)。

A.H是北婆羅洲土著人

B.H不是愛斯基摩土著人

C.H不是北婆羅洲土著人

D.H是愛斯基摩土著人

23、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-一2020年)》提出，發(fā)展學(xué)前教育要明確政府職責(zé)，把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，建立起政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、(　　)的辦園體制。

A.公辦民辦并舉

B.公辦為主民辦為輔

C.公辦為輔民辦為主

D.公辦

24、 “子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)”這一命題是(　　)。

A.全稱肯定命題

B.特稱肯定命題

C.全稱否定命題

D.特稱否定命題

25、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是(　　)。

A.為人師表

B.愛崗敬業(yè)

C.終身學(xué)習(xí)

D.熱愛學(xué)生

26、在后新時(shí)期文學(xué)中出現(xiàn)了一個(gè)特殊的人物一一(　　)，他在九十年代的中國是一個(gè)極富爭議的人物，關(guān)于他的爭議幾乎持續(xù)了十年之久，參與爭議者上至大學(xué)教授，下至中學(xué)生、專業(yè)研究者和初級(jí)網(wǎng)民，人數(shù)之眾、波及面之廣，都創(chuàng)下當(dāng)代文化之記錄。該作家一向以善于調(diào)侃、玩世不恭、沒有正經(jīng)、嬉皮笑臉著稱，因此獲得了“痞子文人、痞子作家”等否定性稱謂，他的文學(xué)也被稱為“痞子文學(xué)”。

A.王蒙

B.陳忠實(shí)

C.莫言

D.王朔

27、《兒童權(quán)利公約》提倡的四項(xiàng)原則不包括(　　)。

A.兒童大利益原則

B.尊重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)原則

C.無歧視原則

D.尊重家長觀點(diǎn)原則

28、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》指出，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施(　　)是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

A.素質(zhì)教育

B.基礎(chǔ)教育

C.應(yīng)試教育

D.課程教育

29、巴爾扎克是19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代表作(　　)為人們展現(xiàn)了法國社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。

A.《人間喜劇》

B.《玩偶之家》

C.《復(fù)活》

D.《老人與?！?

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

30、某幼兒園里，一名幼兒因?yàn)樽霾怀隼蠋熃痰念}目，被老師在脖子上掛了一個(gè)牌子，上面寫著“大笨蛋”。這個(gè)孩子耷拉著腦袋，滿眼淚花。

某教師回到辦公室說：“那個(gè)孩子真笨，這個(gè)題目我都連續(xù)講了四遍，他還是不會(huì)。我是盡力了，他總是比別的孩子慢幾拍，估計(jì)是頭腦發(fā)育遲緩?！?

結(jié)合教師職業(yè)道德，分析該教師的行為。(14分)

31、閱讀下面材料，回答問題。

隨風(fēng)吹笛

林清玄

①遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方吹過來一股涼風(fēng)。風(fēng)里夾著呼呼的響聲。側(cè)耳仔細(xì)聽，那像是某一種音樂，我分析了很久，確定那是笛子的聲音，因?yàn)槭挼穆曇魶]有那么清晰，也沒有那么高揚(yáng)。由于來得遙遠(yuǎn)，使我對(duì)自己的判斷感到懷疑;有什么人的笛聲可以穿透廣大的平野，而且天上還有雨，它還能穿過雨聲，在四野里擴(kuò)散呢?笛的聲音好像沒有那么悠長，何況只有簡單的幾種節(jié)奏。

②我站的地方是一片鄉(xiāng)下的農(nóng)田_，左右兩面是延展到遠(yuǎn)處的稻田，我的后面是一座山，前方是一片麻竹林。音樂顯然是來自麻竹林，而后面的遠(yuǎn)方仿佛也在回響。

③竹林里是不是有人家呢?小時(shí)候我覺得所有的林間、竹林是神秘的，尤其是那些歷史悠遠(yuǎn)的竹林。因?yàn)樗械臉淞衷倜?，陽光總可以毫無困難的穿透，唯有竹林的密葉，有時(shí)連陽光也無能為力;再大的樹林也有規(guī)則，人能在其間自由行走，唯有某些竹林是毫無規(guī)則的，有時(shí)走進(jìn)其間就迷途了。因此自幼，父親就告訴我們“逢竹林莫入”的道理，何況有的竹林中是有亂刺的，像刺竹林。

④這樣想著，使我本來要走進(jìn)竹林的腳步又遲疑了，在稻田田埂坐下來，獨(dú)自聽那一段音樂。我看看天色尚早，離竹林大約有兩里路，遂決定到竹林里去走一遭——我想，有音樂的地方一定是安全的。

⑤等我站在竹林前面時(shí)，整個(gè)人被天風(fēng)海雨似的音樂震懾了，它像一片樂海，波濤洶涌，聲威遠(yuǎn)大，那不是人間的音樂，竹林中也沒有人家。

⑥竹子的本身就是樂器，風(fēng)是指揮家，竹子和竹葉便是演奏者。原來竹子灑過小雨，上面有著水漬，互相摩擦便發(fā)出尖利如笛子的聲音。而上面滿天搖動(dòng)的竹葉間隙，即使有雨，也阻不住風(fēng)，發(fā)出許多細(xì)細(xì)的聲音，配合著竹子的笛聲。

⑦每個(gè)人都會(huì)感動(dòng)于自然的聲音，譬如夏夜里的蛙蟲鳴唱，春晨雀鳥的躍飛歌唱，甚至刮風(fēng)天里滔天海浪的交響。凡是自然的聲音沒有不令我們贊嘆的，每年到冬春之交，我在寂靜的夜里聽到遠(yuǎn)處的春雷乍響，心里總有一種喜悅的顫動(dòng)。

⑧我有一個(gè)朋友，偏愛蟬的歌唱。孟夏的時(shí)候，他常常在山中獨(dú)坐一日，為的是要聽蟬聲，有一次他送我一卷錄音帶，是在花蓮山中錄的蟬聲。送我的時(shí)候已經(jīng)冬天了，我在寒夜里放著錄音帶，一時(shí)萬蟬齊鳴，使冷漠的屋宇像是有無數(shù)的蟬在盤飛對(duì)唱，那種驚艷的美，有時(shí)不遜于在山中聽蟬。

⑨后來我也喜歡錄下自然的聲籟，像是溪水流動(dòng)的聲音，山風(fēng)吹拂的聲音，有一回我放著一卷寫明《溪水》的錄音帶，在溪水錚琮之間，突然有兩聲山鳥長鳴的銳音，盈耳繞梁，久久不滅，就像人在平靜的時(shí)刻想到往日的歡愉，突然失聲發(fā)出歡欣的感嘆。

⑩但是我聽過許多自然之聲，總沒有這一次在竹林里感受到那么深刻的聲音。原來在自然里所有的聲音都是獨(dú)奏，再美的聲音也僅彈動(dòng)我們的心弦，可是竹林的交響整個(gè)包圍了我，像是百人的交響樂團(tuán)剛開始演奏的第一個(gè)緊密響動(dòng)的音符，那時(shí)候我才真正知道，為什么中國許多樂器都是竹子制成的，因?yàn)闆]有一種自然的植物能發(fā)出像竹子那樣清脆、悠遠(yuǎn)、綿長的聲音。

?可惜的是我并沒有能錄下竹子的聲音，后來我去了幾次，不是無雨，就是無風(fēng)，或者有風(fēng)雨卻不像原來配合得那么好。我才知道，原來要聽上好的自然聲音仍是要有福分的，它的變化無窮，是每一刻全不相同，如果沒有風(fēng)，竹子只是竹子，有了風(fēng)，竹子才變成音樂，而有風(fēng)有雨，正好能讓竹子摩擦生籟，竹子才成為交響樂。

?失去對(duì)自然聲音感悟的人是可悲的，當(dāng)有人說“風(fēng)景美得像一幅畫”時(shí)，境界便低了，因?yàn)楫嬍庆o的，自然的風(fēng)景是活的、動(dòng)的;而除了目視，自然還提供各種聲音，這種雙重的組合才使自然超拔出人所能創(chuàng)造的境界。世上有無數(shù)藝術(shù)家，全是從自然中吸取

靈感，但再好的藝術(shù)家，總無法完全捕捉自然的魂魄，因?yàn)樽匀皇怯新曇粲挟嬅?，還是活的，時(shí)刻都在變化的，這些全是藝術(shù)達(dá)不到的境界。

?重要的是，再好的藝術(shù)一定有個(gè)結(jié)局。自然是沒有結(jié)局的，明白了這一點(diǎn)，藝術(shù)家就難免興起“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”的寂寞之感。人能繪下長江萬里圖令人動(dòng)容，但永遠(yuǎn)不如長江的真情實(shí)景令人感動(dòng);人能錄下蟬的嗚唱，但永遠(yuǎn)不能代替看美麗的蟬在樹梢唱出動(dòng)人的歌聲。

?那一天，我在竹林里聽到竹子隨風(fēng)吹笛，競忘記了時(shí)間的流逝，等我走出竹林，夕陽已徘徊在山谷。雨已經(jīng)停了，我卻好像經(jīng)過一場心靈的沐浴，把塵俗都洗去了。

?我感覺到，只要有自然，人就沒有自暴自棄的理由。

(原文有改動(dòng))

(1)閱讀第①段，請(qǐng)概括風(fēng)雨中笛聲的特點(diǎn)。(3分)

(2)第⑥段中加點(diǎn)的“雙重的組合”指什么?(2分)

(3)文章敘述了作者雨天聽竹的過程，其間作者心情波瀾起伏。請(qǐng)簡要寫出作者心理變化的四個(gè)過程。(4分)

(4)依照第⑩段劃線句，用“人能……，但永遠(yuǎn)……”的句式仿寫句子。(2分)

(5)文章后說“只要有自然，人就沒有自暴自棄的理由”。你怎樣理解這句話的含義?(3分)

32、閱讀下面材料，回答問題。

小李老師是一名剛畢業(yè)走上工作崗位的幼兒園新教師，負(fù)責(zé)教孩子們的數(shù)學(xué)、繪畫等課程。一段時(shí)間后，有些家長向幼兒園反映，小李老師不關(guān)愛孩子，看到孩子在生活上需要幫助時(shí)，總是避開。園長了解情況后，找小李老師談話。小李老師說，我是老師，不是保育員，那些是保育員做的事情。

請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范要求和幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)小李老師的行為進(jìn)行分析。(14分)

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33、請(qǐng)圍繞“教師的使命”，寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語言流暢，題目自擬，不少于1000字。

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