關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 幼兒園

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2017年國(guó)家教師資格幼兒 《保教知識(shí)與能力》測(cè)試試卷（三）（下）

二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

從孩子對(duì)蚱蜢的興趣出發(fā)，開展“小蚱蜢逛農(nóng)田”活動(dòng)，旨在鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作，體驗(yàn)?zāi)７滦◎乞熳鲞\(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并充分利用該園現(xiàn)有的墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蚱蜢種糧”的自然場(chǎng)景，以及“小蚱蜢吃糧”活動(dòng)。

2017年國(guó)家教師資格幼兒 《保教知識(shí)與能力》測(cè)試試卷答案（三）（下）

二、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))
11.（1）促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)；
（2）開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力的發(fā)展；
（3）發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展；
（4）培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。
12.（1）同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感；
（2）同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會(huì)性行為向友好、積極的方向發(fā)展；
（3）同伴交往有利于促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展；
（4）同伴交往有助于兒童自我意識(shí)和人格的發(fā)展；
（5）同伴交往可以幫助兒童去自我中心。
三、論述題(答案要點(diǎn))
13.（1）吸吮反射。奶頭、手指或其他物體，如被子的邊緣碰到了新生兒的臉，并未直接碰到他的嘴唇，新生兒也會(huì)立即把頭轉(zhuǎn)向物體，張嘴做吃奶的動(dòng)作，這種反射使新生兒能夠找到食物。
（2）眨眼反射。物體或氣流刺激眼毛、眼皮或眼角時(shí)，新生兒會(huì)做出眨眼動(dòng)作。這是一種防御性的本能，可以保護(hù)自己的眼睛。
（3）懷抱反射。當(dāng)新生兒被抱起時(shí)，他會(huì)本能地緊緊靠貼成人。
（4）抓握反射。又稱達(dá)爾文反射。物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住。
（5）巴賓斯基反射。物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾。這樣5個(gè)腳趾形成扇形。
（6）邁步反射。又稱行走反射。大人扶著新生兒的兩腋，把他的腳放在桌面、地板或其他平面上，他會(huì)做出邁步的動(dòng)作，好像兩腿協(xié)調(diào)地交替走路。
（7）游泳反射。讓嬰兒俯伏在小床上，托住他的肚子，他會(huì)抬頭，伸腿，做出游泳的姿勢(shì)。如果讓嬰兒俯伏在水里，他會(huì)本能地抬起頭，同時(shí)做出協(xié)調(diào)的游泳動(dòng)作。
（8）巴布金反射。如果新生兒的一只手或雙手的手掌被壓住，他會(huì)轉(zhuǎn)頭張嘴。當(dāng)手掌上的壓力減去時(shí)，他會(huì)打呵欠。
四、材料分析題(答案要點(diǎn))
14.愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！鄙鲜霾牧现校摻處熀鲆暳藢?duì)幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，只為傳授知識(shí)而傳授知識(shí)。在我們的實(shí)際教學(xué)中，幼兒的“不著邊際”的回答和想法，常常令教師頭疼，他們極力扭轉(zhuǎn)幼兒的“歪心思”，殊不知他們對(duì)幼兒的“扭轉(zhuǎn)”正是在扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造力。陶行知說(shuō)過(guò)：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)幼兒創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。”我們的教育不應(yīng)該是這樣“中規(guī)中矩”的，須注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，就像上述材料中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)不同的、新穎的、“不著邊際”的答案給予中肯的評(píng)價(jià)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境加以科學(xué)處理，這樣才會(huì)有助于幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，才會(huì)使我們的教育充滿活力。
15.（1）①表演游戲可以加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)理解；②對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展有突出作用；③有助于發(fā)展幼兒的想象力；④有助于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性；⑤有效地使幼兒受到藝術(shù)熏陶。材料中，教師通過(guò)讓幼兒扮演角色，體會(huì)到《孫悟空打妖怪》作品的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，讓幼兒設(shè)計(jì)頭飾，充分發(fā)展幼兒的想象力和合作的能力，并讓幼兒受到藝術(shù)熏陶。
（2）教師首先為幼兒提供了幼兒感興趣的游戲材料，激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣和熱情。在發(fā)現(xiàn)幼兒爭(zhēng)搶孫悟空面具時(shí)，及時(shí)介入加以引導(dǎo)，建議他們協(xié)商分工扮演其他角色讓幼兒感受到合作表演的樂(lè)趣。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（參考范文）
16.小蚱蜢吃糧（小班）
(一)活動(dòng)目標(biāo)
（1）在小蚱蜢“種糧”和“吃糧”的過(guò)程中，鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作，在游戲中進(jìn)一步了解秋蟲——蚱蜢；
（2）在活動(dòng)中感受互相合作的快樂(lè)，體驗(yàn)?zāi)７滦◎乞熳鲞\(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備
墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械，幼兒身上貼好黃或綠記號(hào)。
(三)活動(dòng)過(guò)程
1.熱身運(yùn)動(dòng)
(1)教師扮演蚱蜢媽媽，幼兒扮演小蚱蜢，跟著媽媽做運(yùn)動(dòng)。
師：秋天到啦，蚱蜢寶寶跟著媽媽一起出門做運(yùn)動(dòng)吧。
(2)教師和幼兒隨音樂(lè)做模仿操“小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，腳一翹，哪個(gè)有我跳得高”。
2.小蚱蜢種糧
(1)介紹游戲規(guī)則。
師：“看，這就是我們的農(nóng)田，有四條種糧路線，每條路線都由墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄組合而成?！庇變悍譃樗慕M，每組5人，每人手中有種糧所需要的不同工具。每組第一個(gè)幼兒出發(fā)，越過(guò)障礙物去取一顆糧食種子，返回將種子交給第二個(gè)幼兒，第二個(gè)幼兒再前往負(fù)責(zé)種下種子(放入筐內(nèi))，種下后返回。以此類推，第三個(gè)幼兒負(fù)責(zé)澆水，第四個(gè)幼兒負(fù)責(zé)施肥，第五個(gè)幼兒負(fù)責(zé)收糧。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，收獲糧食多的一隊(duì)獲勝。
(2)游戲過(guò)程中教師注意幼兒出汗情況；并時(shí)刻提醒幼兒注意安全，鼓勵(lì)幼兒不怕困難，勇往直前。
師：他們?yōu)槭裁词斋@的糧食多呢？(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)互相合作的重要性)
(3)再次比賽。
3.小蚱蜢吃糧
師：糧食種好啦，跟著媽媽一起去農(nóng)田里吃糧食吧。
(1)介紹游戲規(guī)則。
師：這里就是農(nóng)田啦，綠色兩塊、黃色兩塊，綠色的是菜地，黃色的是水稻，由三根不同高度的橡皮筋分割開來(lái)，要想吃到美味的糧食，就要跳過(guò)高的皮筋。在吃的過(guò)程中，如果聽到“青蛙來(lái)了”的信號(hào)時(shí)，就要立即躲避到與自己顏色相同的農(nóng)田中(幼兒身上已貼好黃或綠記號(hào))，等“青蛙”走了再繼續(xù)吃糧。被“青蛙”抓到的小蚱蜢要停止一輪比賽。
(2)游戲2～3次。
4.放松運(yùn)動(dòng)
引導(dǎo)幼兒坐在“草地上”一起隨音樂(lè)做腿部放松動(dòng)作。
師：蚱蜢寶寶們，吃飽了嗎？跟媽媽一起到草叢里去休息一會(huì)吧。
師：其實(shí)秋天還有許多昆蟲呢，下次我們一起邀請(qǐng)它們來(lái)開一個(gè)秋蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)吧。

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