關(guān)鍵詞: 教師資格證 2016 初中
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【每日一練】中學(xué)素質(zhì)
一、單項(xiàng)選擇題
1.“不可能所有的考生都不能通過考試”,據(jù)此可以推出( )
A.可能有的考生不能通過考試
B.然有的考生能通過考試
C.然所有的考生都能通過考試
D.然所有的考生不能通過考試
2.在計(jì)算機(jī)A上使用PowerPoint在幻燈片中插入圖片后保存,將PowerPoint文件拷貝到計(jì)算機(jī)B上,則在計(jì)算機(jī)B上( )
A.不能看到圖片 B.可以看到一部分圖片
C.可以看到所有圖片 D.可以看到所有圖片,但比較模糊
3.被后世史學(xué)家形容描述宋代“殘山剩水”的繪畫形式是( )
A.均衡構(gòu)圖 B.全景構(gòu)圖
C.小景構(gòu)圖 D.馬一角構(gòu)圖
4.快遞公司服務(wù)范圍即服務(wù)網(wǎng)絡(luò)所能覆蓋或到達(dá)的范圍,是衡量快遞公司競爭能力的重要因素,也是快遞企業(yè)提供快遞服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。服務(wù)范圍決定了快遞公司快件所能到達(dá)的服務(wù)區(qū)域。對于客戶來說,快遞公司能提供的服務(wù)范圍當(dāng)然是越大越好。以下哪項(xiàng)如果為真,不能支持上述判斷( )
A.許多服務(wù)范圍小的快遞公司在激烈的市場競爭下舉步維艱
B.大中型客戶的業(yè)務(wù)范圍往往非常廣泛,覆蓋全國各地
C.服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣的快遞公司,如EMS、中鐵快運(yùn)等四家的營業(yè)總額超過國內(nèi)市場總額的50%
D.劃分為省內(nèi)和省外快件后,快遞公司主要以重量計(jì)費(fèi),并不以距離計(jì)費(fèi)
5.一個(gè)人面對壁壘,應(yīng)該想盡一切辦法繞過,一個(gè)人的能力會(huì)在繞過這些壁壘時(shí)體現(xiàn)出來;而且對你而言是壁壘的,對他人而言同樣也是,若你能繞過,相當(dāng)于把大部分競爭對手擋在了身后,那么終跑在前面的始終是寥寥幾個(gè)人。通過這段文字我們可以知道( )
A.每一個(gè)人都一定會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的壁壘在面前
B.面對壁壘,對自己要有信心,跟壁壘去對撞
C.你繞過了壁壘,你就戰(zhàn)勝了大部分競爭對手
D.設(shè)法繞過壁壘會(huì)發(fā)現(xiàn)自身潛能,在競爭中成為領(lǐng)跑的強(qiáng)者
6.世界上教徒多的宗教是( )
A.佛教 B.印度教
C.基督教 D.伊斯蘭教
7.大多數(shù)金屬在溫度降到某一數(shù)值時(shí),會(huì)出現(xiàn)電阻降為零的現(xiàn)象,我們將這種現(xiàn)象稱為( )
A.超導(dǎo)現(xiàn)象 B.超低溫現(xiàn)象
C.超低電阻現(xiàn)象 D.金屬蛻變
8.在PowerPoint中,如需設(shè)置文字以“回旋”方式播放,則可以單擊“幻燈片放映”菜單,再選擇( )
A.動(dòng)畫方案 B.幻燈片切換
C.動(dòng)畫預(yù)覽 D.動(dòng)作設(shè)置
9.被稱為“騎在羊背上的國家”是( )
A.阿根廷 B.蒙古 C.澳大利亞 D.中國
二、材料分析題
1.材料:
一個(gè)青年教師在進(jìn)行公開課《伊犁草原漫記》教學(xué)時(shí),課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢,但有一名學(xué)生沒有按要求歸納獵人果敢的特點(diǎn),而是說獵人殘忍,同時(shí)指出獵人的行為是違法的。原本課文中這一段是歌頌獵人的,學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為,這是教師所始料不及的??上驳氖?,這位教師并不因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)著聽課教師的面提出不同的觀點(diǎn)而氣惱或逃避,而是因勢利導(dǎo),讓學(xué)生充分討論、發(fā)表自己的意見。后全班學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā),推翻了課文的觀點(diǎn)。
問題:請用教師職業(yè)理念的知識(shí)對這位教師的行為進(jìn)行分析。
答案及其解析:
1.B【解析】模態(tài)命題的推理,根據(jù)“不可能”=“然不”可知,題干“不可能所有的考生都不能通過考試”等于“然有的考生能夠通過考試”。故答案為B項(xiàng)。
2.C【解析】略。
3.D【解析】南宋馬遠(yuǎn)與夏圭突破了前人的全景式構(gòu)圖,多畫邊角之景,被稱“殘山剩水”,他們也被后人稱為“馬一角,夏半邊”。
4.D【解析】本題為加強(qiáng)論證類;題干的結(jié)論是快遞公司提供的服務(wù)范圍越大越好。A項(xiàng)范圍小的公司舉步維艱,從反面支持了題干的論證;B項(xiàng)大中型客戶的范圍非常廣泛,說明快遞公司只有服務(wù)范圍大,才能吸引大中型客戶,支持了題干的論證;C項(xiàng)服務(wù)范圍廣的幾家公司占有大量的市場份額,也支持了題干的論證。D項(xiàng)不涉及服務(wù)范圍與運(yùn)行情況的分析,不能支持題干的論證,答案選D項(xiàng)。
5.D【解析】略。
6.C【解析】略。
7.A【解析】大多數(shù)金屬在溫度降到某一數(shù)值時(shí),都會(huì)出現(xiàn)電阻突然降為零的現(xiàn)象,我們把這種現(xiàn)象叫作超導(dǎo)現(xiàn)象。
8.A【解析】設(shè)置幻燈片中文字的播放動(dòng)畫可以通過動(dòng)畫方案或自定義動(dòng)畫來實(shí)現(xiàn)。動(dòng)畫方案可以對一張幻燈片中的動(dòng)畫效果進(jìn)行統(tǒng)一的設(shè)置,自定義動(dòng)畫可以對幻燈片的某個(gè)對象進(jìn)行設(shè)置。
9.C【解析】澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)達(dá),是世界上綿羊數(shù)量和出口羊毛多的國家,因此被稱為“騎在羊背上”的國家。
二、材料分析題(答案要點(diǎn))
1.(1)材料中的教師很好地運(yùn)用了教育機(jī)智。在課堂上遇到一些突發(fā)情況時(shí),教師應(yīng)該沉著冷靜,用自己的智慧巧妙地解決問題。材料中的學(xué)生提出了不同的意見,而學(xué)生的觀點(diǎn)是教師事先沒有想到的,這時(shí)候教師并不因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)著聽課教師的面提出不同的觀點(diǎn)而氣惱或逃避,而是因勢利導(dǎo),讓學(xué)生充分討論,發(fā)表自己意見,使這一突發(fā)情況得到了圓滿的解決。
(2)材料中的教師真正做到了把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。新課程理念強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只有在教學(xué)過程中把學(xué)生當(dāng)作主體,才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率和效果。材料中的教師在學(xué)生提出不同意見時(shí),尊重學(xué)生的意見,并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,正是將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主體的表現(xiàn)。
(3)材料中的教師做到了尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生,形成了民主的課堂氛圍。材料中的學(xué)生觀點(diǎn)與課本、教師有不同之處,教師不再像以前那樣直接否定學(xué)生的答案,而是采取讓學(xué)生進(jìn)行討論、比較或辨別,達(dá)到意見的統(tǒng)一,或者并不統(tǒng)一意見,留著懸念讓學(xué)生課后進(jìn)一步探討。
(4)材料中的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者。材料中的學(xué)生提出不同觀點(diǎn)時(shí),教師沒有否定,也沒有直接公布答案,而是讓學(xué)生發(fā)表意見。在這一過程中,教師起到的是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者的角色。這樣的教學(xué)方式打破了唯課本是準(zhǔn)、唯教參是準(zhǔn)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,體現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
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