關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 初中

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一、單項(xiàng)選擇題

1.世界上早專門(mén)論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（  ）

A.《論語(yǔ)》 B.《大學(xué)》

C.《學(xué)記》 D.《孟子》

2.教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力。這體現(xiàn)了教育的什么功能（  ）

A.經(jīng)濟(jì)功能 B.育人功能

C.政治功能 D.文化功能

3.早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（  ）

A.梅伊曼 B.赫爾巴特   C.洛克 D.康德

4.人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（  ）

A.幼兒階段  B.青少年階段   C.成年階段 D.老年階段

5.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”隱喻了教師勞動(dòng)具有（  ）

A.連續(xù)性 B.長(zhǎng)期性  C.創(chuàng)造性 D.示范性

6.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，我國(guó)中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，開(kāi)設(shè)的學(xué)段是（  ）

A.小學(xué)一年級(jí)至高中 B.小學(xué)三年級(jí)至高中

C.小學(xué)五年級(jí)至高中 D.初中一年級(jí)至高中

7.校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，它們屬于（  ）

A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程    C.顯性課程 D.隱性課程

8.王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時(shí)，向?qū)W生介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則（  ）

A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則    B.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則

C.啟發(fā)性原則           D.發(fā)展性原則

9.陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過(guò)口頭提問(wèn)、課堂作業(yè)和書(shū)面測(cè)驗(yàn)等形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行及時(shí)測(cè)評(píng)與反饋。這種教學(xué)評(píng)價(jià)被稱為（  ）

A.診斷性評(píng)價(jià) B.相對(duì)性評(píng)價(jià)

C.終結(jié)性評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià)

10.班主任李老師接收一個(gè)新班后，針對(duì)班級(jí)紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運(yùn)用板報(bào)、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時(shí)以真誠(chéng)的愛(ài)感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運(yùn)用的德育方法主要是（  ）

A.個(gè)人修養(yǎng)法 B.榜樣示范法

C.實(shí)際鍛煉法 D.情感陶冶法

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的意義。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】《學(xué)記》（收入《禮記》）是中國(guó)也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國(guó)末期。

2.A【解析】略。

3.D【解析】略。

4.B【解析】略。

5.B【解析】題干描述的是教師勞動(dòng)長(zhǎng)期性特點(diǎn)的典型示例。

6.B【解析】我國(guó)從小學(xué)三年級(jí)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為修課。

7.D【解析】隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價(jià)值觀、知識(shí)觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等，屬于觀念性隱性課程。

8.B【解析】王老師在授予學(xué)生科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又結(jié)合居里夫人的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這體現(xiàn)了科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則。

9.D【解析】形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它包括在一節(jié)課或一個(gè)課題的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭提問(wèn)和書(shū)面測(cè)驗(yàn)。

10.D【解析】陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。王老師用輿論宣傳和良好的班風(fēng)來(lái)教育學(xué)生的方法，屬于陶冶教育法中的情感陶冶法。

二、簡(jiǎn)答題

1.（1）美育可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力；（2）美育具有凈化心靈、陶冶情操、完善品德的教育功能；（3）美育可以促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展；（4）美育有助于學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)的樹(shù)立、勞動(dòng)技能的形成。總之，美育具有不可取代的特殊教育功能，它與其他各育互為條件，相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)個(gè)性和才能全面和諧發(fā)展的完美的人，是美育的目的。

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