一、單項(xiàng)選擇題（每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1. 學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（ ） A. 條件 B. 任務(wù) C. 途徑 D. 結(jié)果 2. 素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的原點(diǎn)是（ ） A. 家庭教育 B. 教師培訓(xùn) C. 課外活動(dòng) D. 課堂教學(xué) 3. 在和學(xué)生打交道中幾乎沒(méi)有什么信心，或認(rèn)為學(xué)生愛(ài)怎樣就怎樣，很難做出決定，對(duì)學(xué)生管理沒(méi)有明確目標(biāo)。這體現(xiàn)的教師的管理類(lèi)型是（ ） A. 強(qiáng)硬專(zhuān)斷型 B. 放任自流型 C. 仁慈專(zhuān)斷型 D. 民主管理型 4. “近發(fā)展區(qū)”是由（ ）提出來(lái)的。 A. 維果斯基 B. 贊科夫 C. 蘇霍姆林斯基 D. 赫爾巴特 5. 突破了原先由政府獨(dú)家辦學(xué)舊格局的教育法規(guī)是（ ） A. 《中華人民共和國(guó)教育法》 B. 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 C. 《中華人民共和國(guó)教師法》 D. 《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》 6. 我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是（ ） A. 《教師資格條例》 B. 《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》 C. 《<教師資格條例>實(shí)施辦法》 D. 《中華人民共和國(guó)教師法》 7. 我國(guó)《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（ ），制定本法。 A. 《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)教育法》 B. 《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 C. 《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》 D. 《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 8. 縣級(jí)以上（ ）根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置專(zhuān)門(mén)的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。 A. 司法部門(mén) B. 地方人民政府 C. 教育行政部門(mén) D. 公安部門(mén) 9. 學(xué)校評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金，小偉成績(jī)非常好，但因跟班主任關(guān)系不太好，而被班主任取消資格。該班主任侵犯了小偉的（ ） A. 健康權(quán) B. 人格尊嚴(yán)權(quán) C. 榮譽(yù)權(quán) D. 財(cái)產(chǎn)權(quán) 10. 根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（ ） A. 民事責(zé)任 B. 刑事責(zé)任 C. 一般責(zé)任 D. 行政責(zé)任 11. 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》規(guī)定在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，教育的任務(wù)是（ ） A. 育人為本 B. 改革創(chuàng)新 C. 促進(jìn)公平 D. 提高質(zhì)量 12. 我國(guó)《教育法》賦予了學(xué)校自主管理權(quán)，但自主管理權(quán)不是無(wú)限的，而應(yīng)該有一個(gè)基本的遵循。因此，（ ）是學(xué)校自主管理的基本依據(jù)。 A. 教師 B. 校長(zhǎng) C. 學(xué)生 D. 章程 13. 教師的（ ）是一種基本、高尚的道德情感。 A. 職業(yè)正義感 B. 職業(yè)義務(wù)感 C. 職業(yè)責(zé)任感 D. 職業(yè)良心感 14. “始吾于人也，聽(tīng)其言而信其行；今吾于人也，聽(tīng)其言而觀其行?！笨鬃拥倪@句話對(duì)教學(xué)的啟示是（ ） A. 要因材施教 B. 身教重于言教 C. 要善于啟發(fā)學(xué)生 D. 要重視言語(yǔ)的作用 15. 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中提出的“關(guān)心學(xué)生健康”，其中的“健康”指的是（ ） A. 身體 B. 心理 C. 人格 D. 身心 16. 普契尼的歌劇《圖蘭朵》中運(yùn)用了 民歌 的音樂(lè)元素。（ ） A. 云南 《小河淌水》 B. 河北 《小白菜》 C. 河北 《茉莉花》 D. 江蘇 《茉莉花》 17. 下列各項(xiàng)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A. 《雷電頌》是郭沫若歷史劇《屈原》里屈原的一段內(nèi)心獨(dú)白 B. 科舉考試規(guī)定，秀才到省會(huì)參加三年一次的鄉(xiāng)試，考中的為“舉人” C. 古代把山的北面或水的南面叫作陰，山的南面或水的北面叫作陽(yáng)。例如，“河陽(yáng)”便是黃河北面 D. 傳說(shuō)中的“三皇五帝”的“五帝”指的是秦始皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗 18. 作家方方筆下的七哥（出自《風(fēng)景》）有下列著作中哪一個(gè)人物的影子（ ） A. 《紅與黑》于連 B. 《呼嘯山莊》希斯克利夫 C. 《簡(jiǎn)·愛(ài)》羅切斯特先生 D. 《當(dāng)代英雄》畢巧林 19. 宣布中國(guó)科舉制度廢除是在（ ） A. 1905年 B. 1906年 C. 1911年 D. 1919年 20. 作品雕塑《大衛(wèi)》的作者是（ ） A. 菲狄亞斯 B. 米隆 C. 米開(kāi)朗基羅 D. 達(dá)·芬奇 21. “不可能所有的考生都不能通過(guò)考試”，據(jù)此可以推出（ ） A. 可能有的考生不能通過(guò)考試 B. 然有的考生能通過(guò)考試 C. 然所有的考生都能通過(guò)考試 D. 然所有的考生不能通過(guò)考試 22. 在計(jì)算機(jī)A上使用PowerPoint在幻燈片中插入圖片后保存，將PowerPoint文件拷貝到計(jì)算機(jī)B上，則在計(jì)算機(jī)B上（ ） A. 不能看到圖片 B. 可以看到一部分圖片 C. 可以看到所有圖片 D. 可以看到所有圖片，但比較模糊 23. 《米洛島的阿芙羅蒂德》（即《斷臂的維納斯》）是下列哪個(gè)時(shí)期的作品（ ） A. 古希臘 B. 古羅馬 C. 古埃及 D. 古印度 24. 快遞公司服務(wù)范圍即服務(wù)網(wǎng)絡(luò)所能覆蓋或到達(dá)的范圍，是衡量快遞公司競(jìng)爭(zhēng)能力的重要因素，也是快遞企業(yè)提供快遞服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。服務(wù)范圍決定了快遞公司快件所能到達(dá)的服務(wù)區(qū)域。對(duì)于客戶來(lái)說(shuō)，快遞公司能提供的服務(wù)范圍當(dāng)然是越大越好。以下哪項(xiàng)如果為真，不能支持上述判斷（ ） A. 許多服務(wù)范圍小的快遞公司在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下舉步維艱 B. 大中型客戶的業(yè)務(wù)范圍往往非常廣泛，覆蓋全國(guó)各地 C. 服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣的快遞公司，如EMS、中鐵快運(yùn)等四家的營(yíng)業(yè)總額超過(guò)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)總額的50% D. 劃分為省內(nèi)和省外快件后，快遞公司主要以重量計(jì)費(fèi)，并不以距離計(jì)費(fèi) 25. 一個(gè)人面對(duì)壁壘，應(yīng)該想盡一切辦法繞過(guò)，一個(gè)人的能力會(huì)在繞過(guò)這些壁壘時(shí)體現(xiàn)出來(lái)；而且對(duì)你而言是壁壘的，對(duì)他人而言同樣也是，若你能繞過(guò)，相當(dāng)于把大部分競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手擋在了身后，因此終跑在前面的始終是寥寥幾個(gè)人。通過(guò)這段文字我們可以知道（ ） A. 每一個(gè)人都一定會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的壁壘在面前 B. 面對(duì)壁壘，對(duì)自己要有信心，跟壁壘去對(duì)撞 C. 你繞過(guò)了壁壘，你就戰(zhàn)勝了大部分競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手 D. 設(shè)法繞過(guò)壁壘會(huì)發(fā)現(xiàn)自身潛能，在競(jìng)爭(zhēng)中成為領(lǐng)跑的強(qiáng)者 26. 世界上教徒多的宗教是（ ） A. 佛教 B. 印度教 C. 基督教 D. 伊斯蘭教 27. 下列關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ） A. 核電站發(fā)電——核能轉(zhuǎn)化為電能 B. 電飯鍋燒飯——電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 C. 熱機(jī)工作——機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 D. 太陽(yáng)能電池——太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能 28. 在PowerPoint中，如需設(shè)置文字以“回旋”方式播放，則可以單擊“幻燈片放映”菜單，再選擇（ ） A. 動(dòng)畫(huà)方案 B. 幻燈片切換 C. 動(dòng)畫(huà)預(yù)覽 D. 動(dòng)作設(shè)置 29. 根據(jù)板塊運(yùn)動(dòng)理論，四大洋中還會(huì)不斷擴(kuò)張的是（ ） A. 北冰洋 B. 太平洋 C. 大西洋 D. 印度洋 二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分） 30. 材料： 一個(gè)青年教師在進(jìn)行公開(kāi)課《伊犁草原漫記》的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生歸納課文第二段第三層寫(xiě)秋天獵人獵熊果敢的特點(diǎn)，但有一名學(xué)生沒(méi)有按要求歸納獵人果敢的特點(diǎn)，而是說(shuō)獵人殘忍，同時(shí)指出獵人的行為是違法的。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的?？上驳氖?，這位教師并不因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)著聽(tīng)課教師的面提出不同的觀點(diǎn)而氣惱或逃避，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論、發(fā)表自己的意見(jiàn)。后全班學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點(diǎn)。 問(wèn)題： 請(qǐng)用教師職業(yè)理念的知識(shí)對(duì)這位教師的行為進(jìn)行分析。
