<dfn id="24ey0"></dfn> 關(guān)鍵詞： 教師資格證 2018
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教師資格考試：小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬試卷（三）
1.春秋戰(zhàn)國后期，中國出現(xiàn)了世界上第一部教育文獻(xiàn)，即（ ）
A.《禮記》
B.《學(xué)記》
C.《論語》
D.《春秋》
2.新課程改革強(qiáng)調(diào)從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人。這是實(shí)現(xiàn)（ ）的轉(zhuǎn)變。
A.課程功能
B.課程內(nèi)容
C.課程結(jié)構(gòu)
D.課程評價
3.由于遺傳素質(zhì)的差異、環(huán)境和教育以及個人努力程度的不同，有的人“聰明早慧”，有的人“大器晚成”。這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（ ）
A.階段性
B.互補(bǔ)性
C.平衡性
D.個別差異性
4.古語“憂者見之而憂，喜者見之則喜”，所反映的人的情緒狀態(tài)是（ ）
A.心境
B.激情
C.應(yīng)激
D.兩極性
5.冒失輕率的人遇事不加考慮，只憑一時沖動魯莽行事，草率地做出決定和采取行動，他們不假思索，想及早擺脫內(nèi)心的沖突。這是由于缺乏意志的（ ）
A.自覺性
B.果斷性
C.堅(jiān)持性
D.自制性
6.陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”與之相關(guān)聯(lián)的教師職業(yè)道德是（ ）
A.愛國守法
B.關(guān)愛學(xué)生
C.愛崗敬業(yè)
D.終身學(xué)習(xí)
7.烏申斯基指出，一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。這說明教學(xué)中應(yīng)貫徹（ ）
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.循序漸進(jìn)原則
8.把教師自評和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價、同行評價、學(xué)生評價等結(jié)合起來對教師進(jìn)行評價，體現(xiàn)了（ ）
A.評價主體的多元性
B.評價內(nèi)容的全面性
C.評價功能的發(fā)展性
D.評價方法的靈活性
9.以下關(guān)于教師的表述不正確的是（ ）
A.教師屬于國家公務(wù)員
B.教師是學(xué)習(xí)者和研究者
C.教師是學(xué)生的朋友
D.師范教育的產(chǎn)生促使教師培養(yǎng)走向?qū)ｉT化
10.下列關(guān)于終身教育思想的表述不正確的是（ ）
A.終身教育使教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè)
B.終身教育謀求各類教育之間的聯(lián)系和統(tǒng)一
C.終身教育不包括非正規(guī)教育
D.終身教育已被不同社會制度的國家普遍接受
11.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別差異( )
A.對學(xué)生一視同仁，一樣要求
B.辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對化
C.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)
D.不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，不考慮動機(jī)與原因就進(jìn)行處理
12.要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的( )和為人師表的作用。
A.主導(dǎo)作用
B.主體作用
C.心理作用
D.人格魅力
13.教師綜合素質(zhì)突出的外在表現(xiàn)，也是評價教師專業(yè)性的因素是( )
A.專業(yè)動機(jī)
B.專業(yè)知識
C.專業(yè)能力
D.專業(yè)人格
14.體育是以( )為目標(biāo)的教育活動。
A.提升教育對象智慧
B.健全品德素養(yǎng)
C.發(fā)展體能、健全體魄
D.追求人生情趣和人生境界
15.齊老師上課時喜歡全程用多媒體，他認(rèn)為這是一種很好的教學(xué)方式。不過學(xué)生卻認(rèn)為他的效果雖然很好，但是用多媒體教學(xué)速度太快了，跟不上。如果你是齊老師，你會( )
A.聽取學(xué)生意見，適度放慢教學(xué)速度
B.聽取學(xué)生意見，以學(xué)習(xí)差的學(xué)生能聽懂為宜
C.聽取學(xué)生意見，以學(xué)習(xí)好的學(xué)生能夠充分應(yīng)用為宜
D.學(xué)生不懂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是好的，效率高的
16.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童開始具有“客體永久性”是在（ ）
A.感知運(yùn)動階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
17.在科爾伯格道德發(fā)展階段理論中，兒童認(rèn)為海因茨偷藥其實(shí)不會對藥劑師造成任何損失，而且他以后可以再把錢還給藥劑師，如果他不想失去他的妻子，他就應(yīng)該去偷藥。兒童這種道德發(fā)展水平屬于（ ）
A.懲罰與服從定向階段
B.好孩子定向階段
C.相對功利主義定向階段
D.維護(hù)法律和社會秩序定向階段
18.班杜拉認(rèn)為在學(xué)生品德教育中具有重要作用的是（ ）
A.認(rèn)知—聯(lián)結(jié)
B.替代性強(qiáng)化
C.觀察學(xué)習(xí)
D.自我強(qiáng)化
19.依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序計劃以外顯的操作方式付諸執(zhí)行，指的是（ ）
A.原型操作
B.原型定向
C.原型強(qiáng)化
D.原型內(nèi)化
20.學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（ ）
A.精加工策略
B.資源管理策略
C.記憶策略
D.時間管理策略
二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
21.教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有哪些？（10分）
22.簡述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。（10分）
23. 調(diào)查問卷的問題設(shè)計有哪些基本要求？（10分）
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分共40分)閱讀材料，并回答問題。
24. 材料：
四年級班主任李老師做了一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學(xué)生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄?wù)活，過著衣來伸手，飯來張口的生活；有些家長對學(xué)生勞動也不支持，認(rèn)為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù)，勞動不僅浪費(fèi)時間，而且沒要，家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中，李老師也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅缺乏一般的勞動技能、習(xí)慣，而且缺乏勞動意識，甚至厭煩勞動。
問題：
（1）結(jié)合材料談?wù)剬πW(xué)生進(jìn)行勞動教育的要性。（10分）
（2）如果你是李老師，將如何在班級開展勞動教育？（10分）
25.材料：
沈老師在教學(xué)《第一場雪》時，問學(xué)生：“雪景很美，誰能把它美美地讀出來？他讀的時候，大家閉上眼睛聽，體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去?！钡谝粋€學(xué)生讀完后，沈老師問：“你們是不是感覺走到雪野中去了？”大多數(shù)學(xué)生很猶豫。沈老師笑著說：“剛走到雪野的邊上，是不是？”大家都笑起來。沈老師說：“看看我能不能把大家領(lǐng)進(jìn)去?！苯又痉兜淖x了一遍，然后問：“往前走幾步?jīng)]有？”學(xué)生都點(diǎn)頭說：“走了?！鄙蚶蠋熇^續(xù)說道：“相信有同學(xué)會比老師讀得更好。誰領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走？”……后面的學(xué)生果然越讀越好。
問題：
（1）評析這一教學(xué)片段中沈老師的教學(xué)行為。（10分）
（2）結(jié)合材料談?wù)劷處熑绾卧诮虒W(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用？（10分）
四、教學(xué)設(shè)計題（共40分，共有2大題，任選其中1題作答）
26.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
孔子拜師
孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是一”老人見這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
問題(一)：試描述本文體現(xiàn)了孔子和老子的什么品行。
問題(二)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。
同題(三)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。
27.請認(rèn)真閱讀下文。并按要求作答。
觸摸春天
鄰居的小孩安靜，是個盲(mang)童。
春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。
早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢(chang)，沒有一點(diǎn)兒磕(ke)磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?/span>
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧(hu)線!蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔(xiang)的概念。
我沒有驚動安靜，誰都有生活的權(quán)(quan)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽(bin)紛世界。在這個清香裊(niao)裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
問題(一)：請概括本文所闡述的故事并揭示寓意。
問題(二)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。
問題(三)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。
教師資格考試：小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬試卷答案解析（三）
1.B【解析】《學(xué)記》（收入《禮記》）是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國末期。
2.A【解析】題干的描述體現(xiàn)了課程功能的轉(zhuǎn)變。
3.D【解析】題干的描述體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的個別差異性。
4.A【解析】心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌漫性的情緒狀態(tài)?！皯n者見之則憂，喜者見之則喜”說的就是心境。
5.B【解析】意志的果斷性是一種善于辨明是非、抓住時機(jī)、迅速而合理地采取決定并執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和草率武斷。草率武斷的人懶于思考，濫下結(jié)論，行動魯莽，輕舉妄動。
6.B【解析】陶行知的話語的意思是：教師不要歧視學(xué)生，要平等公正地對待學(xué)生。這反映的是關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。
7.A【解析】直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。這一原則的提出是由學(xué)生的年齡特征所決定的。題干所述即為直觀性原則。
8.A【解析】新課程強(qiáng)調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化，即被評價者從被動接受評價逐步轉(zhuǎn)向主動參與評價。
9.A【解析】教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，A項(xiàng)表述錯誤。
10.C【解析】終身教育既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育。
11.B【解析】根據(jù)個體發(fā)展的個別差異性規(guī)律，教育須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學(xué)生都能得到大的發(fā)展。因此，要辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對化。
12.A【解析】教師在教育教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。
13.C【解析】教師的專業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)突出的外在表現(xiàn)，也是評價教師專業(yè)性的因素。
14.C【解析】體育是授予學(xué)生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)他們參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。所以，它的首要目標(biāo)就應(yīng)該是發(fā)展體能、健全體魄。
15.A【解析】齊老師應(yīng)聽取學(xué)生意見，適度放慢教學(xué)速度，盡可能照顧到全體學(xué)生。但教學(xué)速度不可過快或過慢。
16.A【解析】感知運(yùn)動階段的嬰兒主要有以下幾個方面的特點(diǎn)：（1）感覺和動作的分化；（2）“客體永久性”的形成；（3）問題解決能力開始得到發(fā)展；（4）延遲模仿的產(chǎn)生。
17.C【解析】相對功利的道德定向階段兒童的道德價值來自對自己要求的滿足，偶爾也來自對他人需要的滿足。在進(jìn)行道德評價時，兒童開始從不同角度將行為與需要聯(lián)系起來，但具有較強(qiáng)的自我中心性，認(rèn)為符合自己需要的行為就是正確的。他們贊成偷藥的原因是：海因茨偷藥其實(shí)不會對藥劑師造成任何損失，他以后可以再把錢還給他。如果他不想失去他的妻子，他就應(yīng)該去偷藥。他們反對偷藥的原因是：藥劑師并沒有錯，他只是跟其他人一樣希望賺錢。而且海因茨的妻子在他出獄前可能會死，因而對海因茨沒有好處。
18.C【解析】略。
19.A【解析】原型操作是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把學(xué)生在頭腦中已建立起來的活動程序計劃以外顯的操作方式付諸實(shí)施，獲得完備的動覺映像的過程。
20. B【解析】邁克卡等人根據(jù)學(xué)習(xí)策略的不同層次，將其分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。
21.參考答案：
(1)要樹立正確的學(xué)生觀;
(2)建立教師威信;
(3)要善于同學(xué)生交往;
(4)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見;
(5)提高教師自身素質(zhì);
(6)正確處理師生矛盾。
22.參考答案：學(xué)習(xí)遷移的影響因素主要有以下三個方面：
(一)相似性 1.學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性 3.學(xué)習(xí)情境的相似性
(二)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) 1.學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的背景知識(遷移產(chǎn)生的基本前提條件) 2.原有知識經(jīng)驗(yàn)的概括程度(概括水平) 3.認(rèn)知技能或認(rèn)知策略
(三)學(xué)習(xí)心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。
定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。
23.參考答案：調(diào)查問卷的問題設(shè)計有以下幾點(diǎn)要求：
1.內(nèi)容與表述
第一，要選適當(dāng)?shù)膯栴}類型，問題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)。
第二，應(yīng)回避詢問有關(guān)社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。
第三，每題只能包含一個觀點(diǎn)，避免兩個或兩個以上的觀點(diǎn)在同一題中出現(xiàn)，造成題目似是而非。
第四，問題的文字表達(dá)要準(zhǔn)確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。
2.題目的數(shù)量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。
3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：
第一，在指導(dǎo)語之后，是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問題。
第二，先簡單熟悉的問題，后復(fù)雜陌生的問題。
第三，先一般問題，后具體問題。
第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。
第六，如果問卷含有檢驗(yàn)性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準(zhǔn)確性。
第七，對于涉及時間順序的問題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠(yuǎn)。
第八，對非等級問題選項(xiàng)的排列須保證是隨機(jī)的，否則容易造成被調(diào)查者的活動定勢，不認(rèn)真作答。
24.參考答案：
(1)學(xué)生進(jìn)行勞動教育的要性分析如下：
①通過勞動教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和獨(dú)立性。材料中家長認(rèn)為讓學(xué)生參加勞動會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,其實(shí)是錯誤的,因?yàn)閷W(xué)生在勞動中可以幫助學(xué)生擺脫脆弱性和依賴性,形成強(qiáng)大的自我約束能力,學(xué)生的自制力一旦形成,將會應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。
②通過勞動教育能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。材料中的家長不讓學(xué)生干家務(wù)活,使學(xué)生缺乏勞動技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在勞動中能夠養(yǎng)成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。
③通過勞動能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。材料中有些學(xué)生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習(xí)慣的形成。從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣,樹立愛勞動的意識,激發(fā)對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實(shí)。
總之,應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣,樹立強(qiáng)烈的勞動觀念,促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的提高。
(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育:
①通過節(jié)日、班會等對學(xué)生進(jìn)行滲透教育;
②家校配合共同開展勞動教育;
③開展多種活動讓學(xué)生積極主動參與勞動;
④開展勞動課程,有效搭建活動載體;
⑤通過激勵評價,激勵學(xué)生熱愛勞動;
總之,我會通過多種方式,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價手段,開展勞動教育。
25.參考答案：
(1)沈老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學(xué)習(xí),具體分析如下:
①創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。材料中沈老師讓學(xué)生自己體會走在雪景里,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生參與到課堂的積極性。
②沈老師踐行了以學(xué)生為主體的理念。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生。材料中的沈老師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動性,調(diào)動了學(xué)生的積極性,引發(fā)了學(xué)生情感共鳴。
③沈老師充分發(fā)揮了自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。材料中,沈老師在課堂作為教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容,規(guī)范和評價學(xué)生。
總之,教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來。
(2)教師在教學(xué)過程中可以通過以下幾個方面發(fā)揮教師主導(dǎo)作用:
①決定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量,并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正的作用;
②對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揮作用;
③影響學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成;
④學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者。
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