<dfn id="24ey0"></dfn> 關(guān)鍵詞： 教師資格證 2018
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教師資格統(tǒng)考測試試卷（一）
《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）
一、單項(xiàng)選擇題（每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，請選出并將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.俗話說“十個(gè)手指各有所長”。每個(gè)學(xué)生各有各的長處與短項(xiàng)，同一個(gè)年齡段的學(xué)生有許多共同之處，但也各具特色、個(gè)性紛呈。這就要求教師做到（）
A.關(guān)愛學(xué)生，維護(hù)學(xué)生 B.尊重學(xué)生，信任學(xué)生
C.研究學(xué)生，了解學(xué)生 D.承認(rèn)差異，引導(dǎo)學(xué)生
2.下列哪一項(xiàng)不屬于現(xiàn)代學(xué)生觀的范疇（）
A.教師要培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展
B.教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用
C.教師要尊重學(xué)生，師生之間要平等相處
D.視學(xué)生為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器
3.邱老師是一所普通小學(xué)的一名老師。他所管理的班級班風(fēng)嚴(yán)明、學(xué)習(xí)成績突出。他的學(xué)生送給他一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)年欠Q——“邱爸爸”。有新老師向他咨詢怎樣管理班級時(shí)，他只說了一句話：“我只是給予他們大的尊重罷了?！睋?jù)此推斷，邱老師的教育理念是（）
A.以教學(xué)為本 B.以教材為本
C.以人為本 D.以教師為本
4.蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?！边@句話說明教師要（）
A.對學(xué)生因材施教 B.對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)
C.尊重和欣賞學(xué)生 D.團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生
5.下列法律中含有規(guī)定我國小學(xué)生法律地位條款的是（）
A.《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》
B.《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》
C.《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國民法》
D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》
6.對違法犯罪的未成年人，實(shí)行（ ）的方針。
A.教育、感化、挽救 B.批評、教育、懲罰
C.說理、勸服、感化 D.教育、勸服、挽救
7.中小學(xué)校園周圍（）范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。
A.200米 B.300米 C.400米 D.100米
8、某小學(xué)給學(xué)生訂購校服，校長從中拿回扣，尚未構(gòu)成犯罪，依照《教育法》的規(guī)定，應(yīng)沒收非法所得并對該校長（ ）
A.給予行政處分 B.給予強(qiáng)制措施
C.給予刑事處罰 D.給予治安處罰
9.依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（）
A.某教育局局長 B.某市市長
C.某市公安局 D.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記
10. 依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，下列屬于“不良行為”的是（ ）
A.小強(qiáng)將管制刀具帶在書包里以保護(hù)自己
B.小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級同學(xué)買東西給他吃
C.小剛多次在校毆打他人，偷盜同學(xué)財(cái)物
D.小浩糾集社會青年結(jié)伙滋事，擾亂治安
11.小學(xué)生秦某欺凌學(xué)生，學(xué)校希望家長配合對秦某的法制教育，他父母認(rèn)為法制教育是學(xué)校的事，不予理會，其父母的做法（ ）
A.正確，學(xué)校是專門教育機(jī)構(gòu)
B.正確，學(xué)校對未成年人的法制教育負(fù)責(zé)
C.不正確，學(xué)校沒有對未成年人法制教育的義務(wù)
D.不正確，父母對其法制教育有直接責(zé)任
12.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出要建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，評價(jià)一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的具體標(biāo)準(zhǔn)是（）
A.師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新實(shí)踐
B.師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng)新實(shí)踐、充滿活力
C.師德高尚、創(chuàng)新實(shí)踐、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力
D.師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力
13.我國教師職業(yè)道德的基本原則是（）
A.愛國守法 B.愛崗敬業(yè)
C.無私奉獻(xiàn) D.忠于人民教育事業(yè)
14.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力是（）
A.專業(yè)知識 B.專業(yè)意識 C.專業(yè)能力 D.專業(yè)態(tài)度
15.對下圖中教師的做法，描述正確的是（ ）
A.注重?fù)P長避短 B.注重因材施教
C.未能把握正確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) D.未能尊重學(xué)生的主體性
16.萬老師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是學(xué)校有名的嚴(yán)厲的教師。一天，由于小夏上課搗亂，而且拒絕認(rèn)錯并與萬老師發(fā)生沖突，萬老師情急之下打了小夏同學(xué)一巴掌。小夏的母親第二天來學(xué)校找萬老師。萬老師合適的做法是（）
A.跟家長說自己是為了教育小夏同學(xué)，拒絕道歉
B.與家長辯論，同時(shí)建議家長把小夏同學(xué)領(lǐng)回家
C.對家長不予理睬，認(rèn)為家長不理解教師的辛苦
D.首先道歉，然后與家長一起討論如何教育小夏同學(xué)
17.下列說法不正確的一項(xiàng)是（）
A.但丁是“中世紀(jì)的后一位詩人，同時(shí)又是新時(shí)代的初一位詩人”，其代表作是《神曲》
B.高爾基是俄國文學(xué)的奠基人，是俄國浪漫主義文學(xué)的代表，也是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的先驅(qū)
C.歌德是德國民族文學(xué)的杰出的代表，其代表作品是詩劇《浮士德》
D.塞繆爾·貝克特是法國著名劇作家，是荒誕派戲劇的領(lǐng)袖，其代表作是《等待戈多》
18.溫室效應(yīng)是造成氣候異常的主要原因，下列氣體中不是溫室氣體的是（）
A.甲烷 B.氮?dú)? C.二氧化碳 D.臭氧
19.下列作品不是莎士比亞四大悲劇之一的是（）
A.《哈姆萊特》 B.《奧賽羅》
C.《麥克白》 D.《羅密歐與朱麗葉》
20.下列術(shù)語涉及戲曲職業(yè)范疇的是（）
A.杏林春早 B.杏壇佳話 C.梨園弟子 D.桃園結(jié)義
21、 在我國歷史上，創(chuàng)造和改進(jìn)了簡儀、仰儀、高表等觀測天象的儀器，主持編制了《授時(shí)歷》，將一個(gè)回歸年的天數(shù)精確到365、2425天的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家是（ ）
A.張衡 B.祖沖之 C.郭守敬 D.徐光啟
22、 二十四節(jié)氣是一年中地球繞太陽運(yùn)行到二十四個(gè)固定位置上的日期，各節(jié)氣分別冠以反映自然氣候特點(diǎn)的名稱，在中國古代主要用于指導(dǎo)農(nóng)事活動。下列選項(xiàng)中，不屬于二十四節(jié)氣的是（ ）
A.清明、谷雨 B.立夏、小滿 C.中秋、重陽 D.冬至、小寒
23.世界上教徒多的宗教是（）
A.佛教 B.印度教
C.基督教 D.伊斯蘭教
24.能把聲音和圖像轉(zhuǎn)化為電流的裝置分別是（）
A.耳機(jī)和攝像機(jī) B.話筒和攝像機(jī)
C.話筒和顯像管 D.耳機(jī)和顯像管
25.簧樂器是用片狀振動而成的樂器，發(fā)音的簧可以有葦、木、竹、金屬等做成。下列樂器中，不屬于簧樂器的是（）
A.風(fēng)琴 B.口琴 C.嗩吶 D.小號
26. Word文檔單擊粘貼產(chǎn)生的操作結(jié)果是（ ）
A.將文檔中的內(nèi)容移動到剪貼板
B.將文檔中的內(nèi)容刪除
C.將剪貼板的內(nèi)容插入該行
D.將剪貼板的內(nèi)容復(fù)制到該插入行
27.在Word的編輯狀態(tài)，打開文檔“ABC”，修改后另存為“ABD”，則文檔“ABC”（）
A.被文檔ABD覆蓋 B.未修改被關(guān)閉
C.被修改未關(guān)閉 D.被修改并關(guān)閉
28.以下包含在“只有經(jīng)歷刻苦的艱辛，才能體驗(yàn)到成功的喜悅”的是（）
A.沒有經(jīng)歷過無數(shù)的失敗，就無法懂得成功的艱辛
B.如果經(jīng)歷刻苦的艱辛，就可以體驗(yàn)到成功的喜悅
C.體驗(yàn)到成功的喜悅，一定要經(jīng)歷刻苦的艱辛
D.即使沒有經(jīng)歷無數(shù)的失敗，也可以懂得成功的艱辛
29.林園小區(qū)有住戶發(fā)現(xiàn)了白蟻。除非有住戶發(fā)現(xiàn)白蟻，否則任何小區(qū)都不能免費(fèi)領(lǐng)取高效殺蟻靈。如果上述斷定都真，則以下哪項(xiàng)據(jù)此不能斷定真假（）
Ⅰ林園小區(qū)所有的住戶中都發(fā)現(xiàn)了白蟻
Ⅱ林園小區(qū)所有的住戶中都沒有發(fā)現(xiàn)白蟻
Ⅲ林園小區(qū)有的住戶中沒有發(fā)現(xiàn)白蟻
Ⅳ林園小區(qū)能免費(fèi)領(lǐng)取高效殺蟻靈
Ⅴ盡管有住戶發(fā)現(xiàn)了白蟻，但林園小區(qū)仍不能免費(fèi)領(lǐng)取高效殺蟻靈
A.只有Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ和Ⅴ B.只有Ⅰ和Ⅱ
C.只有Ⅳ和Ⅴ D.只有Ⅰ
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30.
歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后提問：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國神話有什么不同?”學(xué)生甲回答：“希臘神話比較完整系統(tǒng)，而中國神話比較零散?！苯處燑c(diǎn)評道：“這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來補(bǔ)充一下?”這時(shí)，甲同學(xué)羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。
問題：（1）教室里為什么會出現(xiàn)“一片寧靜”？
（2）請對老師的“點(diǎn)評”進(jìn)行評價(jià)。
31.
某日上午，沒有完成數(shù)學(xué)作業(yè)的張津津被黃二洲老師叫到講桌前，然后黃老師向全班同學(xué)下達(dá)任務(wù)：“每個(gè)人去打十棍，誰打得不狠就打誰”。結(jié)果，全班有36名學(xué)生，除了另外3名沒有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余32名學(xué)生全部動了手，共打了張津津320棍，黃老師也親自動手打了兩棍。挨打后，張津津疼痛難忍，還被要求坐著聽課直到放學(xué)?；丶視r(shí)，她走到家門口就癱倒了。張母送她就醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，張津津仍只能趴在病床上。張母說，女兒現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺?！安慌恐恢邪?，屁股疼。晚上稍微碰著一點(diǎn)，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼’?！?/span>
從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。
32.閱讀下面的文章，按要求回答問題。
土 地
韓少功
吃著自己種出來的瓜菜，覺得它們每一樣都有來歷，每一樣都有故事。什么時(shí)候下的種，什么時(shí)候發(fā)的芽，什么時(shí)候開的花……往事歷歷在目。
蟲子差點(diǎn)吃掉了新芽，曾讓你著急；一場大雨及時(shí)解除了旱情，曾讓你欣喜。轉(zhuǎn)眼間，幾個(gè)瓜突然膨脹了好幾圈，胖娃娃一般藏在綠葉深處，不知天高地厚地大亂家規(guī)，大哭大笑又大喊大叫，定讓你驚詫莫名。
有時(shí)候，瓜藤長袖飄飛，羽化登仙，一眨眼就緣著一根電線桿攀向高高藍(lán)天，在太陽或月亮那里開花結(jié)果，讓你搬來椅子再加上梯子，仍然望天興嘆。你看見一條彎彎的絲瓜掛在電線上，像電信局懸下來的一個(gè)野外的話筒：剛才是誰在這里通話而且是與誰通話？或者說這么多電話筒從瓜藤下來，從土地里拋撒出來，一心想告知我們遠(yuǎn)古的秘密卻從來無人接聽？你想象根系在黑暗的土地下嗞嗞地伸長，真正側(cè)耳去聽，它們就屏住呼吸一聲不響了。
你想象枝葉在悄悄地伸腰踢腿、擠眉弄眼，猛回頭看，它們便各就各位一本正經(jīng)若無其事了。你從不敢手指瓜果，怕它們真像鄰居老吳伯說得那樣一指就謝，怕它們害羞和膽怯于是氣呼呼地不再合作，總之，它們是有表情的，有語言的，是你生活的一部分。這幾乎不是吃飯，而是游子歸家，是你與你自己久別后的團(tuán)聚，也是你與土地一次交流的結(jié)束。
你會突然想起以前在都市菜市場里買來的那些瓜菜，干凈、整齊而且陌生，就像兌換它們的鈔票一樣陌生。它們也是瓜菜，但它們對于享用者來說是一些沒有過程的結(jié)果，就像沒有愛情的婚姻，沒有學(xué)習(xí)的畢業(yè)，于是能塞飽你的肚子卻不能進(jìn)入你的大腦，無法填注你感情的空空蕩蕩。難怪都市里的不少孩子都不識瓜菜了，雞蛋似乎是冰箱生出來的，白菜似乎是超級市場里長出來的，看見松樹就說是“圣誕樹”，看見鴨子就說是“唐老鴨”。在一個(gè)工業(yè)化和商品化的時(shí)代，人們正在越來越遠(yuǎn)離土地上的過程。這真是讓人遺憾。
什么是生命呢？什么是人呢？人不能吃鋼鐵和水泥，更不能吃鈔票，而只能通過植物和動物構(gòu)成的食品，只能通過土地上的種植與養(yǎng)殖，與大自然進(jìn)行能量的交流和置換。這就是基本的生存，就是農(nóng)業(yè)的意義，是人們在任何時(shí)候都只能以土地為母的原因。英文中culture指文化與文明，也指種植和養(yǎng)殖，顯示出農(nóng)業(yè)在往日文化與文明中的至尊身份和地位。那時(shí)候的人其實(shí)比我們洞明?？傆幸惶?，在工業(yè)化和商品化的大潮激蕩之處，人們終究會猛醒過來，終究會明白綠遍天涯的大地仍是我們的生命之源，比任何東西都重要得多。
那才是人類culture又一次偉大的蘇醒。
問題：
（1）根據(jù)原文，概括“土地”兩層含義的要點(diǎn)。
（2）（2）“在一個(gè)工業(yè)化和商品化的時(shí)代，人們正在越來越遠(yuǎn)離土地上的過程?！睆娜目?，這句話有什么深刻內(nèi)涵？
三、寫作題（本大題共50分）
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。
東鄰人家的岳母死了，殯葬的時(shí)候需要一篇祭文，這家人就托私塾的老師幫寫一篇。塾師便從古本里規(guī)規(guī)矩矩的抄了一篇，沒想到誤抄了悼岳丈的祭文。葬禮正在進(jìn)行的時(shí)候，識字的人發(fā)現(xiàn)這篇祭文完全弄錯了。這一家人跑回私塾去責(zé)問老師。塾師解釋說：“古本上的祭文是刊定釣，無論如何不會錯，只怕是你家死錯了人?！?/span>
要求：請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料的內(nèi)容或含義。題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于800字。
參考答案及解析
教師資格統(tǒng)考測試試卷（一）
一、單項(xiàng)選擇題
1.D【解析】學(xué)生各有特色，各有長短，這就需要教師承認(rèn)學(xué)生之間的差異，因材施教。
2.D【解析】現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是具有能動性的個(gè)體，并不是被動的接受者。因此，D項(xiàng)的表述有誤。
3.C【解析】學(xué)生送的昵稱“邱爸爸”和“我只是給予他們大的尊重罷了”，都說明了邱老師尊重和關(guān)愛學(xué)生，這體現(xiàn)了以人為本的教育理念。
4.C【解析】學(xué)生優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該多贊賞，提倡賞識教育
5.A【解析】略。二者都有對受教育者權(quán)利和義務(wù)的解讀
6.A【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定：“對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則?！?/span>
7.A【解析】《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理?xiàng)l例》第九條規(guī)定：“中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)和居民住宅樓(院)內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所?！?/span>
8. A【解析】根據(jù)《教育法》要求，此種情況首先要進(jìn)行財(cái)產(chǎn)沒收，其次對相關(guān)人員進(jìn)行行政處分。
9.C【解析】行政訴訟的被告是指被原告起訴指控侵犯其行政法上的合法權(quán)益和與之發(fā)生行政爭議，而由人民法院通知應(yīng)訴的行政主體。須明確，行政訴訟的被告不是行政機(jī)關(guān)的工作人員，而是行政機(jī)關(guān)本身。選項(xiàng)中只有某市公安局符合這一特點(diǎn)，故正確答案為C項(xiàng)。
10. A【解析】《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定了“不良行為”情形：（一）曠課、夜不歸宿；（二）攜帶管制刀具；（三）打架斗毆、辱罵他人；（四）強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；（五）偷竊、故意毀壞財(cái)物；（六）參與賭博或者變相賭博；（七）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；（八）進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等場所；（九）其他嚴(yán)重違背社會公德的不良行為。第三十四條規(guī)定了“嚴(yán)重不良行為”情形：（一）糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；（二）攜帶管制刀具，屢教不改；（三）多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物；（四）傳播淫穢的讀物或者音像制品等；（五）進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動；（六）多次偷竊；（七）參與賭博，屢教不改；（八）吸食、注射毒品；（九）其他嚴(yán)重危害社會的行為。因此，A項(xiàng)是不良行為。
11. D【解析】不正確，父母對其法制教育有直接責(zé)任
12.D【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出要嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。
13.D【解析】忠于人民教育事業(yè)是我國教師職業(yè)道德基本原則。
14.B【解析】專業(yè)發(fā)展意識是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。
15. C【解析】漫畫中教師找優(yōu)秀學(xué)生合影時(shí)，以成績作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，所以沒能把握正確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，違背了素質(zhì)教育觀和教師職業(yè)道德規(guī)范。
16.D【解析】萬老師打小夏同學(xué)是體罰學(xué)生，是錯誤的行為，需要道歉。
17.B【解析】高爾基是蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家。
18.B【解析】大氣中某些氣體能強(qiáng)烈吸收地面的長波輻射（熱），使之不能散射到宇宙中，具有很強(qiáng)的溫室作用，這些氣體稱為溫室氣體。氮?dú)獠荒芪找膊荒馨l(fā)射紅外輻射，不是溫室氣體。CO能吸收紅外輻射，但其在大氣中難以長時(shí)間穩(wěn)定存在，也不表現(xiàn)出溫室效應(yīng)。主要的溫室效應(yīng)氣體有水汽、二氧化碳、甲烷和臭氧。
19.D【解析】莎士比亞的四大悲劇分別為：《哈姆萊特》《奧賽羅》《麥克白》《李爾王》。
20.C【解析】戲劇界雅稱梨園，演員稱梨園弟子，這是來自唐代的典故。
21.C【解析】元朝郭守敬改進(jìn)了簡儀和圭表，主持全國范圍的天文測量，他編成的《授時(shí)歷》一書中，以365、2425日為一年，與現(xiàn)行公歷基本相同，早于現(xiàn)行公歷300年。
22.C【解析】二十四節(jié)氣歌：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。具體包括：春天：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨；夏天：立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑；秋天：立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降；冬天：立冬、小雪、大雪、冬至、小寒和大寒。
23.C【解析】基督教是世界上教徒多的宗教。
24.B【解析】話筒能把聲信號變成電信號，耳機(jī)是把電信號變成聲信號，攝像機(jī)
把圖像變成電信號，顯像管把放大的圖像信號還原成圖像，所以B項(xiàng)正確。
25.D【提示】簧樂器里用金屬或其他材料制成的發(fā)聲薄片，一般通過讓薄片振動發(fā)聲。小號里面沒有簧片，是通過把嘴唇貼近號嘴，震動嘴唇并帶動管身內(nèi)之空氣震動而發(fā)聲。所以，正確答案是D
26.D【提示】在Word中，“復(fù)制”“粘貼”按鈕一般同時(shí)使用，“粘貼”指把將剪貼板的內(nèi)容復(fù)制到該插入行，故選D。
27.B【解析】在Word編輯狀態(tài)，打開文檔“ABC”，修改后另存為“ABD”，當(dāng)前文件為“ABD”，原來的文檔“ABC”沒有修改被關(guān)閉。
28.A【解析】沒有經(jīng)歷過失敗，無法懂得成功艱辛
29.A【解析】題干作了兩項(xiàng)斷定：第一，林園小區(qū)有住戶發(fā)現(xiàn)了白蟻。第二，有住戶發(fā)現(xiàn)白蟻，是所在小區(qū)免費(fèi)領(lǐng)取高效殺蟻靈的要條件。由“林園小區(qū)有住戶發(fā)現(xiàn)了白蟻”為真，可得出“林園小區(qū)所有的住戶中都沒有發(fā)現(xiàn)白蟻”為假，至于“林園小區(qū)所有的住戶中都發(fā)現(xiàn)了白蟻”和“林園小區(qū)有的住戶中沒有發(fā)現(xiàn)白蟻”，不能據(jù)此得出真假。因?yàn)橛凶舭l(fā)現(xiàn)白蟻，是所在小區(qū)免費(fèi)領(lǐng)取高效殺蟻靈的要條件，而非充分條件，所以，Ⅳ和Ⅴ都不能確定真假。
二、材料分析題（答案要點(diǎn)）
30.（1）教室里出現(xiàn)“一片寧靜”的原因是雖然教師對學(xué)生甲的回答沒有批評、指責(zé)，但也沒有準(zhǔn)確點(diǎn)評，而只是用“很不完整”對其回答予以了否定，使答題學(xué)生得到了消極的反饋，同時(shí)也打消了班里其他學(xué)生答題的積極性。
（2）教師的點(diǎn)評打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種錯誤的做法。作為教師，應(yīng)對學(xué)生有正確的認(rèn)識：學(xué)生是發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。在教育教學(xué)過程中，教師要能夠認(rèn)識到學(xué)生的這一特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生，對學(xué)生的錯誤或不完善的回答給予及時(shí)有效的反饋，并且要從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣。
31.
（1）材料中該教師的行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范中“愛國守法”這一職業(yè)道德規(guī)范。學(xué)生被打300多棍是嚴(yán)重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為，黃老師的行為嚴(yán)重侵害了學(xué)生的健康權(quán)，違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中的規(guī)定。
（2）材料中的該行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范中“關(guān)愛學(xué)生”這一職業(yè)道德規(guī)范。“關(guān)愛學(xué)生”要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中的教師打?qū)W生就是一種體罰學(xué)生的行為。
（3）黃老師的做法違反了“教書育人”這一教師職業(yè)道德行為規(guī)范?！敖虝恕币蠼處熞普T，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該對學(xué)生因勢利導(dǎo)、循循善誘，而不能采取簡單、粗暴的方式解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
32.（1）①生命的根基；②文化的源泉（或精神的家園）。
（2）①與自然的生命交流越來越少；②勞動創(chuàng)造的精神愉悅越來越少。
三、寫作題（參考范文）
【參考范文】
用生活豐富教材
在傳統(tǒng)教育觀念影響下，相當(dāng)一部分教師“以本（教材）為本”的意識十分頑固。正如材料中的私塾先生，把教材當(dāng)“圣經(jīng)”來使用，認(rèn)為“書上有什么，我就講什么；書上怎么寫，我就怎么講；寫進(jìn)書本的都是正確的?！辈粫褧镜闹R，經(jīng)過自己的處理，合理運(yùn)用到生活中，以致于在殯葬的時(shí)候出現(xiàn)這場鬧劇。我們現(xiàn)在有些教師把自己束縛在教材中，對教材中每一個(gè)知識點(diǎn)都掰開揉碎，繁講細(xì)講，生怕有半點(diǎn)遺漏，認(rèn)為只要把教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生即可完成教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛單調(diào)、沉悶。
現(xiàn)代課程論強(qiáng)調(diào)課程是“教科書與其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景與教學(xué)環(huán)境”構(gòu)成的復(fù)雜、開放系統(tǒng)，因此教材是實(shí)施教育的主要課程資源，但不是唯一的課程資源，教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種材料而不是全部材料。新課改的精神告訴我們：教材應(yīng)具有開放性和彈性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、收集資料、合作、探究、交流以及體驗(yàn)、感悟、反思等，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。這些新的課程理念使我們重新認(rèn)識教材的“法定”性質(zhì)，只強(qiáng)調(diào)“教教材”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，葉圣陶先生曾經(jīng)指出“教材無非是個(gè)例子”，我們須突破教材的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材而不僅僅是教教材，應(yīng)做教材的主人而不能淪落為教材的奴隸，既要運(yùn)用教材又不拘泥于教材，既要憑借教材又不依賴教材。
偉大教育家陶行知聽到朋友的夫人責(zé)罵拆表的孩子之后，連連搖頭說：“你打掉了一個(gè)‘愛迪生’?！彼H自到朋友家里把小孩領(lǐng)出來，帶到修表店看師傅修表。陶行知對那位夫人說：“鐘表店是學(xué)校，修表師傅是老師，一元六角錢是學(xué)費(fèi)，在鐘表店看一個(gè)多小時(shí)是上課，自己拆了裝，裝了拆是實(shí)踐。做父母的與其讓孩子挨打，還不如付出一點(diǎn)學(xué)費(fèi)，花一點(diǎn)功夫，培養(yǎng)孩子好問、好動的興趣。這樣，‘愛迪生’才不會被打跑、趕走?！庇纱丝闯?，只有將“生活”這本教材靈活的運(yùn)用好，并將書本知識融匯其中，才能更形象直觀的完成教學(xué)任務(wù)。 教師要敏銳地觀察生活，善于用生活的內(nèi)容、時(shí)代的“活水”來充實(shí)、豐富教材。教材只是課程資源的一部分，教師要擺脫教材的束縛，就應(yīng)具備課程改革的意識和課程資源開發(fā)的能力。其實(shí)課程資源豐富多彩，包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活的環(huán)境、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、自然和社會資源、網(wǎng)絡(luò)資源等等。只要我們留意生活、敏銳觀察，豐富的生活積累將成為我們教學(xué)信手拈來的生動課程資源。作為教師，只要我們摒棄傳統(tǒng)“照本宣科”的教學(xué)觀念，增強(qiáng)課程意識和課程資源開發(fā)能力，就一定能“化平庸為神奇”，使教材這一課程資源的價(jià)值得到“超水平”發(fā)揮。 8.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。
冰心曾說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛?！泵總€(gè)學(xué)生都是一本需要仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一枝需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)；生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛。
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