關(guān)鍵詞： 教師資格證 2018

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2018下教師資格考試測試試題：幼兒《保教知識與能力》(三）

一、單項選擇題（在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分。本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1. 幼兒園大（1）班和大（2）班在進行踢足球比賽，這屬于社會性游戲分類中的（  ）

A. 合作游戲            B.聯(lián)合游戲

B. 平行游戲            D.獨自游戲

2. 兒童受教育的第一場所是（ ）

A. 家庭        B.托兒所           C.幼兒園          D.學(xué)前班

3. 根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下列不屬于5-6歲兒童應(yīng)具有的良好生活與衛(wèi)生習(xí)慣的是（  ）

A. 養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習(xí)慣

B. 經(jīng)常性貪喝飲料

C. 吃東西時細(xì)嚼慢咽

D. 每天早晚主動刷牙，飯前便后主動洗手，方法正確

4. 幼兒園教育目標(biāo)中具操作性的、具體的目標(biāo)是（  ）

A. 班級一周計劃的教育目標(biāo)

B. 幼兒年齡階段目標(biāo)

C. 某一具體活動的教育目標(biāo)

D. 班級一日計劃的教育目標(biāo)

5. 幼兒園教育工作評價應(yīng)當(dāng)（   ）

A. 以行政人員評價為主，專家等參與評價為輔

B. 以園長自評為主，教師等參與評價為輔

C. 以教師自評為主，園長等參與評價為輔

D. 以家長評價為主，幼兒等參與評價為輔

6.當(dāng)幼兒能認(rèn)出來窗戶、門、床等物體是圓形還是方形，這說明他們已經(jīng)具有了（  ）

A.深度知覺  B.大小知覺  C.方位知覺  D.形狀知覺

7.幼兒難以理解反話的含義，是因為幼兒理解事物具有（  ）

A. 雙關(guān)性   B. 表面性  C. 形象性  D. 絕對性

8.學(xué)前期是完整的口語發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是（  ）言語逐步發(fā)展的時期。

A. 連貫性    B. 理解性 C. 表達(dá)性   D. 準(zhǔn)確性

9.明明每天都有好多問題要問，有時還亂拆卸物品，媽媽很是煩惱，稱他為“問題大王”和“破壞份子”。其實明明的行為是兒童好奇心、探究欲的正常表現(xiàn)，是其（  ）發(fā)展的體現(xiàn)，成人應(yīng)科學(xué)評價，正面引導(dǎo)，積極對待。

A.道德感     B.理智感    C.美感    D.正義感

10.關(guān)于幼兒堅持性的培養(yǎng)，以下論述中不正確的是（  ）

A.可以從鼓勵幼兒一心一意做某件事入手，有意識地培養(yǎng)幼兒意志的堅持性

B.幫助幼兒的言語調(diào)節(jié)，控制自己的行為是其發(fā)展堅持性的有效措施

C.對幼兒進行適度的延遲滿足訓(xùn)練可以提高其意志的自制性和堅持性

D.幼兒中期能初步做到堅持行動以達(dá)到比較淺近的目的

二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

11.簡述幼兒教育的意義。

12.簡述在實踐中如何提高幼兒的言語能力？

三、論述題（本大題共20分）

13.如何認(rèn)識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作?

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

14.今天的“動動巧手”里真熱鬧，孩子們拿著一個個大小不一、形狀各異的螺絲高興極了。他們有的拿、有的放，左看看、右瞧瞧，愛不釋手。經(jīng)過一陣噼里啪啦聲，孩子們逐漸安靜了下來。顧洋首先拿起一顆螺絲，開始試著找螺母擰，不一會兒他高興地說：“老師，看!我把螺絲擰起來了?！蔽荫R上說：“真能干，你是怎么擰的，表演給大家看好么?”于是顧洋興奮地給大家做了現(xiàn)場表演。立刻有幾個小朋友也開始擰螺絲了。這時吳艷楠一邊招手一邊說：“老師，看!我做的蛋糕?！蔽乙豢丛瓉硭崖萁z一層一層地裝在了一個小碟子里，就像一個蛋糕，我蹲下來大聲說：“你太棒了，還能用螺絲做蛋糕，你再搭一個和它不一樣的東西好嗎?”“好吧!”緊接著有好幾個小朋友也加入到她的搭建行列。這時有一安靜的小角落引起了我的注意：

只見孫俊楠一聲不吭地在忙著。我走過去問：“你在干什么?”她說：“這個碟子里是大的，這個碟子里是小的，老師我放的對嗎?”原來孩子在分類呀，我摸了摸她的頭說：“真能干，加油干吧?！薄袄蠋熆?我用螺絲搭的大橋!”“老師，我的項鏈好看嗎?”……看著一張張興奮的小臉蛋，聽著他們稚嫩的甜甜的聲音，我也被感染了，我激動地沖他們伸伸拇指說：“你們真能干!”孩子們高興地笑了。

問題：請結(jié)合材料分析，幼兒教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒的游戲。

15.亮亮3歲了，媽媽給亮亮講故事，可是亮亮一會說外面有小貓在叫，一會說要玩皮球，總是不能專注地坐下去。結(jié)合幼兒注意發(fā)展的特點加以分析。

五、活動設(shè)計題（本大題共30分）

16.以“過生日”為主題，設(shè)計一個幼兒園大班的活動方案。

參考答案：

一、單選

1.A  2.A  3.B  4.C  5.C  6.D  7.B  8.A  9.B  10.D

二、簡答

11.簡述幼兒教育的主要意義。

（1）促進生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)

（2）開發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā)展

（3）發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展

（4）培育美感，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展

12.簡述在實踐中如何提高幼兒的言語能力？

答案：1.有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動是發(fā)展學(xué)前兒童言語能力的重要途徑

2.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供學(xué)前兒童交往的機會

3.把言語活動貫穿于學(xué)前兒童的一日活動之中

4.教師良好的言語榜樣

5.注重個別教育

三、論述題

13.答案：幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現(xiàn)在：

(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順利地進入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的一個組成部分。也就是說，要以兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，對兒童進行多面的素質(zhì)教育。

(2)整體性而非單項性。幼小銜接是多面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面多面進行，不應(yīng)僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對于體、智、德、美各方面的多面準(zhǔn)備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。

四、材料分析題

14.在幼兒游戲過程中，教師不僅是觀察者、記錄者，而且還應(yīng)該是幼兒游戲的尊重者、支持者、參與者、引導(dǎo)者和干預(yù)者。教師作為幼兒游戲的引導(dǎo)者，應(yīng)注意以下幾個方面：

（1）教師要引發(fā)幼兒游戲的興趣。教師可以通過在游戲場地放置一些新材料新設(shè)備等來引起幼兒開展某種游戲的興趣。材料中教師在“動動巧手”的活動里提供許多大小、形狀不同的螺絲，孩子們愛不釋手，興趣很濃厚。

（2）教師要適時提出開放性問題。在幼兒游戲的過程中，教師要善于把握時機，提出啟發(fā)性的問題，以促進幼兒游戲的發(fā)展。材料中，當(dāng)吳艷楠向老師展示自己做的蛋糕時，老師表揚她并引導(dǎo)她再搭一個跟它不一樣的東西。

（3）教師要及時提出合理化建議。當(dāng)幼兒的游戲未能向前發(fā)展時，教師應(yīng)給予提示、建議，以幫助幼兒更好地開展游戲。材料中老師表揚顧洋螺絲擰的好，并讓他表演給其他小朋友看，一些小朋友也跟著擰螺絲，間接地給小朋友提供了游戲的方式，引導(dǎo)了更多的小朋友參與到游戲中去。

（4）教師要巧妙的扮演游戲中的角色。教師通過扮演一定的角色，自然而然的加入到幼兒的游戲中。材料中的教師是一個鼓勵者，巧妙地引導(dǎo)更多的小朋友自覺地進入游戲。

（5）教師要以間接方式為主指導(dǎo)幼兒的游戲。材料中，老師沒有直接教孩子們怎樣玩螺絲，而是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)螺絲游戲的樂趣。

15.答案：幼兒注意發(fā)展的特點集中表現(xiàn)為：以無意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展。

引起幼兒無意注意的主要影響因素如下：

1.刺激比較強烈，對比鮮明，新異和變化多動的事物

玩教具；教師說話；教育環(huán)境；內(nèi)容方法

2.與幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗有關(guān)系的事物

由于幼兒注意有以上特點，因此，在維持孩子的注意力方面，應(yīng)注意選擇符合幼兒興趣特點的內(nèi)容和活動方式。

五、活動設(shè)計題

快樂的生日 party(大班)

(一)活動目標(biāo)

(1)通過為同伴“過生日”這一主題活動，讓幼兒充分感受過生日時熱鬧而又愉快的氣氛，滿足幼兒情感的需要，體驗同伴間純真的友誼；

(2)在掌握歌曲《過生日》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒積極大膽地創(chuàng)編其他過生日的方法與形式，鼓勵幼兒在活動中大膽創(chuàng)新，并能與同伴友好地交往與合作。二)活動準(zhǔn)備

1)幼兒已熟悉歌曲《過生日》；

(2)錄音音樂《洋娃娃和小熊跳舞》《生日快樂》等；

(3)“生日HAPY”"主題背景以及生日蛋糕、蠟燭、各類打擊樂器等

(三)活動過程

1.營造氣氛，激發(fā)興趣

教師熱情介紹今天過生日的幼兒，并為過生日的幼兒當(dāng)眾化妝，宣布即將舉行“生日慶?；顒印?，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

(1)播放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》

鼓勵幼兒合作，表現(xiàn)出快樂的氣氛。

(2)復(fù)習(xí)歌曲《過生日》

引導(dǎo)幼兒演唱時表情自然愉快，聲音和諧整齊表現(xiàn)出參與生日慶?；顒拥臒崆椤?/span>

2.聯(lián)想創(chuàng)作，嘗試創(chuàng)編

(1)探索創(chuàng)編的方法

①引導(dǎo)“過生日除了買蛋糕慶祝以外，還可以怎么過也是很開心很有趣的”。(讓幼兒相互討論)②當(dāng)幼兒說出一種形式后，則請幼兒來嘗試編唱歌曲。重點引導(dǎo)幼兒注意編唱時有一定的節(jié)奏，編唱的內(nèi)容能圍繞主題

(2)聯(lián)想創(chuàng)編

幼兒自由結(jié)伴在活動室一角自由編唱。教師觀察引導(dǎo)幼兒大膽編唱，鼓勵幼兒創(chuàng)新。

3.交流表現(xiàn)，分享快樂

(1)交流表現(xiàn)

讓幼兒交流編唱的內(nèi)容，及時肯定鼓勵幼兒，讓幼兒感受和表現(xiàn)不同的生日情趣。

(2)分享快樂，達(dá)到高潮

在“生日快樂”的音樂聲中推出已插好蠟燭的生日蛋糕，集體為過生日的小朋友慶祝生日。(在愉快熱烈的音樂聲中，師幼邊歌邊舞，結(jié)束本次生日慶祝活動)

(四)活動總結(jié)

教師對本次活動從組織到完成的整個過程進行反思和總結(jié)，為以后組織同類活動積累經(jīng)驗。

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