關鍵詞： 教師資格證 2019

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一、單項選擇題

1.《中華人民共和國教育法》規(guī)定中等及中等以下教育由（   ）。

A.國務院領導管理B.地方人民政府自主管理

C.國務院領導，地方人民政府管理D.國家教育部統(tǒng)籌管理

2.現(xiàn)行《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請。該申請的批準部門是（   ）。

A.當?shù)厥〖壢嗣裾蚴屑壢嗣裾逃姓块T

B.當?shù)厥屑壢嗣裾蚩h級人民政府教育行政部門

C.當?shù)卮迕裎瘑T會或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門

D.當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級人民政府教育行政部門

3.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，教育行政部門對教師提出的申訴，其處理時限為接到教師申訴材料的（   ）。

A.15日內B.30日內C.30日后D.60日內

4.從學習的結果看，現(xiàn)代認知心理學家的觀點是（   ）。

A.形成S-R的聯(lián)結B.形成新的完形C.形成認知地圖D.形成新的認知結構

5.社會學習理論所重視的強化是（   ）。

A.正強化B.負強化C.替代性強化D.直接強化

6.在教學活動過程中，人本主義心理學家更為注重（   ）。

A.刺激情境的作用B.原有認知結構的作用

C.組織的作用D.良好的師生關系和課堂氣氛的作用

7.認為遷移之所以能夠發(fā)生，是因為學習者能夠概括出兩種學習之間所存在的共同原理，持這種觀點的遷移理論是（   ）。

A.形式訓練說B.共同要素說C.關系轉化說D.概括化理論

8.某學習者運用形象聯(lián)想法進行記憶，他所運用的學習策略是（   ）。

A.復述策略B.元認知策略C.精加工策略D.組織策略

9.關于中學生思維發(fā)展的特點，下列表述正確的是（   ）。

A.處于皮亞杰的具體運算階段B.形式邏輯思維處于優(yōu)勢地位

C.辯證邏輯思維占主導D.創(chuàng)造性思維發(fā)展達到高峰期

10.如果你站在大橋上看橋下急速的流水，一會兒之后，你就會感覺到橋在動。這種現(xiàn)象心理學稱之為（   ）。

A.動景運動B.自主運動C.誘導運動D.運動后效

【參考答案及解析】

一、單項選擇題

1.C【解析】詳見《中華人民共和國教育法》第十四條規(guī)定。

2.D【解析】詳見《中華人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定。

3.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，做出處理。

4.D【解析】認知派學習理論認為，有機體獲得經(jīng)驗的過程是通過積極主動的內部信息加工活動形成新的認知結構的過程。即學習的結果是形成了新的認知結構。

5.C【解析】社會學習理論認為，學習的實質是觀察學習。替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。因此，社會學習理論重視的強化是替代性強化。

6.D【解析】人本主義心理學家認為，師生之間良好關系的構筑是引導學生實現(xiàn)自己潛能、達到好教育教學效果的重要前提。為了構建良好的師生關系，教師應充分信任學生能夠發(fā)揮自己的潛能，真誠、接受、理解地對待學生。

7.D【解析】概括化理論的主要觀點是，一個人只要對自己的經(jīng)驗進行了概括，就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。該理論認為，先前的學習之所以能遷移到后來的學習中，是因為在先前學習中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部地運用于后續(xù)的學習中。

8.C【解析】形象聯(lián)想法是記憶術的一種，記憶術屬于精加工策略。

9.B【解析】中學生思維發(fā)展的特點是：（1）抽象邏輯思維逐漸占據(jù)主導地位，并隨著年齡的增長日益成熟；（2）形式邏輯思維逐漸發(fā)展，在高中階段處于優(yōu)勢；（3）辯證邏輯思維迅速發(fā)展。

10.C【解析】由于一個物體的運動使其相鄰的靜止的物體產(chǎn)生運動的印象叫誘導運動。

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