關鍵詞： 教師資格證 2020

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1.簡述全面發(fā)展教育各組成部分之間的關系。

2.簡述初中生生理發(fā)展的特點。

3.簡述中學生情緒的兩極性的具體表現(xiàn)。

4.簡述系統(tǒng)脫敏法。

簡答題（答案要點）

1.（1）“五育”在全面發(fā)展中的地位存在不平衡性。全面發(fā)展不能理解為要求學生“樣樣都好”的平均發(fā)展，也不能理解為人人都要發(fā)展成為一樣的人。全面發(fā)展的教育同“因材施教”“發(fā)揮學生的個性特長”并不是對立的、矛盾的。人的發(fā)展應是全面、和諧、具有鮮明個性的。在實際生活中，青少年德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展往往是不平衡的，有時需要針對某個帶有傾向性的問題強調(diào)某一方面。學校教育也常會因某一時期任務的不同，在某一方面有所側(cè)重。

（2）“五育”各有其相對獨立性?！拔逵敝械拿恳唤M成部分都有其相對獨立性，有其特定的任務、內(nèi)容和功能，對其他各育起著影響、促進的作用，各育不能相互代替。各育都具有特定的內(nèi)涵、特定的任務，其各自的社會價值、教育價值、滿足人發(fā)展的價值都是通過各自不同的作用體現(xiàn)出來的。德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，它體現(xiàn)了社會主義教育的方向，是“五育”的靈魂；智育則為其他各育的實施提供了認識基礎；體育則是實施各育的物質(zhì)保證；美育和勞動技術教育是德育、智育、體育的具體運用和實施。因此，“五育”各有其相對獨立性。

（3）“五育”之間具有內(nèi)在聯(lián)系。德育、智育、體育、美育、勞動技術教育緊密相連，它們互為條件，互相促進，相輔相成，構成一個統(tǒng)一的整體。它們的關系具有在活動中相互滲透的特征。

2.（1）身體迅速生長；（2）性成熟開始；（3）神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構和機能發(fā)生巨大變化。

3.（1）復雜與簡單并存；（2）強與弱共存；（3）波動和穩(wěn)定共存；（4）微妙的隱蔽性；（5）意志的兩極性；（6）人際關系的兩極性；（7）容易移情。

4.系統(tǒng)脫敏是指當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應。系統(tǒng)脫敏法的步驟包括：（1）進行全身放松訓練；（2）建立焦慮刺激等級表；（3）焦慮刺激與松弛活動相配合。

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