關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

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單選題

1.從層次結(jié)構(gòu)上看，下列不屬于我國學校教育制度的內(nèi)容的是（  ）

A.初等教育

B.中等教育

C.高等教育

D.職業(yè)教育

2.當前，我國學校德育的內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和（  ）

A.人生觀教育

B.價值觀教育

C.素質(zhì)教育

D.心理健康教育

3.人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于（  ）

A.工作動機

B.成就動機

C.交往動機

D.生理動機

4.下列表述中，不符合個體心理發(fā)展關(guān)鍵期的是（  ）

A.某種能力獲得的最佳時期

B.錯過這個時期，個體難以獲得某種發(fā)展

C.不可逆轉(zhuǎn)的時期

D.0～3歲的時期

5.某學生因?qū)Α氨仨殘猿置刻煲欢窟\動達半年以上”的要求感到自己落實困難而放棄了瘦身計劃。根據(jù)班杜拉的理論，這表明其對瘦身的（  ）

A.結(jié)果期待低

B.結(jié)果期待高

C.效能期待低

D.效能期待高

6、材料分析題

三年級來了兩位新老師。李老師主要采用“教師講，學生聽；教師寫，學生抄”的方法，不停地講授書本知識，并結(jié)合大量練習。王老師則善于運用多媒體、設計游戲環(huán)節(jié)等手段配合教學，提出貼合學生實際生活的問題，并給予學生自由討論、思考的時間。

結(jié)合以上材料，分析兩位老師教學活動的相同點和不同點。你喜歡哪位老師的教學？

【參考答案解析】

1.D【解析】從層次結(jié)構(gòu)上來看，我國現(xiàn)行學校教育包括學前教育、初等教育、中等教育和高等教育四個層次。

2.D【解析】我國學校德育的內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。

3.C【解析】交往動機是在交往需要的基礎上產(chǎn)生的社會性動機。交往需要表現(xiàn)為每個人都有團體歸屬感，每個人都希望得到別人的關(guān)心、支持、友誼、合作與獎賞。這種需要促使人們結(jié)交朋友，尋找支持，參加群體活動，因而形成交往動機。

4.D【解析】個體機能發(fā)展的關(guān)鍵期并不都在3歲之前，如4～5歲就是學習書面語言的關(guān)鍵期。因此D項是錯誤的。

5.C【解析】自我效能感會影響人們在困難面前的態(tài)度。期待包括結(jié)果期待和效能期待。結(jié)果期待是指人對自己的某一行為會導致某一結(jié)果的推測。效能期待是指人對自己能夠進行某一行為的能力的推測或判斷，它意味著人是否確信自己能夠成功地進行帶來某一結(jié)果的行為。當個體確信自己有能力進行某一活動時，他就會產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并努力實施該活動。

6、材料分析題

（1）相同點：都可以使學生學到知識，得到發(fā)展。

不同點：①李老師主要采用注入式的教學方法。“教師講，學生聽；教師寫，學生抄”屬于“填鴨式”的教學方法，教師把學生看成單純接受知識的容器，向?qū)W生灌注知識，無視學生在學習上的主觀能動性。在這種思想的指導下，教師在教學中僅僅起了一個現(xiàn)成信息的載負者和傳遞者的作用，而學生則僅僅起著記憶器的作用。王老師主要采用啟發(fā)式的教學方法。啟發(fā)式是指教師從學生實際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動學生學習的積極性，指導他們自己去學習的方法。材料中，王老師設計游戲環(huán)節(jié)，并提出貼合學生實際生活的問題，并讓學生自由討論、思考，都體現(xiàn)了啟發(fā)式的教學方法。

②李老師注重教學結(jié)果，注重單方面的傳授知識，是課程的傳遞和執(zhí)行者。“教師講，學生聽；教師寫，學生抄”，這反映了李老師只注重學生知識的掌握和學習，簡單地、機械地傳授學生知識，而不注重學生的學習過程和情感體驗。

王老師則體現(xiàn)了新的教學觀。材料中，王老師善于運用多媒體、設計游戲環(huán)節(jié)等手段配合教學，提出貼合學生實際生活的問題，并給予學生自由討論、思考的機會，這反映他不僅注重教學過程，更關(guān)注人，注重學生在師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程中學習知識，把教學過程當作課程的創(chuàng)生與開發(fā)過程。

（2）我更喜歡王老師。王老師具備現(xiàn)代教學觀，不僅能夠根據(jù)學生的需求、教學目的和任務的要求以及課程的性質(zhì)和特點，靈活地選擇教學方法，而且注重學生素質(zhì)的發(fā)展和對學生潛能的挖掘，能幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

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