關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

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單選題

1.“雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！边@句話所體現(xiàn)的教育教學(xué)原則是（  ）

A.藏息相輔

B.啟發(fā)誘導(dǎo)

C.教學(xué)相長(zhǎng)

D.長(zhǎng)善救失

2.育德、促智和健體功能，屬于美育的（  ）

A.直接功能

B.間接功能

C.發(fā)展功能

D.超美育功能

3.某校教師在做自我介紹時(shí)說(shuō)，自己從事人文社會(huì)類的課程教學(xué)，這類課程是我國(guó)學(xué)校教育的主導(dǎo)課程，能夠使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)與技能。他所教的這類課程叫作（  ）

A.綜合課程

B.活動(dòng)課程

C.學(xué)科課程

D.相關(guān)課程

4.當(dāng)人們看到我國(guó)的體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上拿到金牌時(shí)欣喜若狂，這時(shí)的情緒狀態(tài)是（  ）

A.激情

B.心境

C.應(yīng)激

D.熱情

5.有一種人，他們有明確的行動(dòng)目標(biāo)，有較強(qiáng)的自我控制能力，能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。這種人的性格特征屬于（  ）

A.理智型

B.意志型

C.情緒型

D.混合型

6、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述多元智力理論。

【參考答案解析】

1.C【解析】題干的描述體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的教育教學(xué)原則。

2.B【解析】人們對(duì)美育功能的認(rèn)識(shí)成果有三：一是對(duì)美育的直接功能（即“育美”）的認(rèn)識(shí)；二是對(duì)美育的間接功能（或附帶功能、潛功能，具體說(shuō)就是美育的育德、促智、健體功能等）的認(rèn)識(shí)；三是對(duì)美育的超美育功能（即美育的超越性功能）的探究。

3.C【解析】學(xué)科課程是我國(guó)學(xué)校課程的主導(dǎo)課程，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能。根據(jù)題干中教師的介紹可知，該教師所教課程屬學(xué)科課程。

4.A【解析】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)。

5.B【解析】根據(jù)理智、情緒、意志三者在心理機(jī)能方面哪一個(gè)占優(yōu)勢(shì)，性格可分為理智型、情緒型和意志型。意志型的人行動(dòng)目標(biāo)明確，積極主動(dòng)，勇敢、堅(jiān)定、果斷，自制力強(qiáng)，不易為外界因素干擾，但有的人會(huì)表現(xiàn)出固執(zhí)、任性或輕率、魯莽。

6、簡(jiǎn)答題

（1）加德納認(rèn)為，智力是在某種文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)之下，個(gè)體用以解決問(wèn)題與生產(chǎn)創(chuàng)造所需的能力。

（2）人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對(duì)獨(dú)立的智力，這七種智力在人身上的組合方式是多種多樣的，每個(gè)人在不同領(lǐng)域的智力發(fā)展水平是不同步的。

（3）七種智力分別是：言語(yǔ)智力、邏輯—數(shù)學(xué)智力、視覺(jué)—空間智力、音樂(lè)智力、運(yùn)動(dòng)智力、人際智力和自知智力。后來(lái)，加德納又提出了第八種智力，即認(rèn)識(shí)自然的智力，它是認(rèn)識(shí)自然，并對(duì)我們周圍環(huán)境中的各種事物進(jìn)行分類的能力。

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