關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

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【每日一練】小學(xué)綜合素質(zhì)

一、單項選擇題

1．巴爾扎克是19世紀法國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的代表作家。他的代表作(   )為人們展現(xiàn)了法國社會特別是巴黎上流社會的現(xiàn)實主義歷史。

A．《雙城記》        B.《人間喜劇》

C．《寒灰集》        D．《悲慘世界》

2．被稱為“雨巷詩人”的現(xiàn)代派詩人是(   )

A．徐志摩           B.戴望舒       C．胡適       D．聞一多

3．下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品的是(   )

A．《孔乙己》《春》《龍須溝》         B.《茶館》《日出》《屈原》

C．《祥林嫂》《林家鋪子》《秋》       D．《龍須溝》《孔乙己》《春》

4．我國《教師法》規(guī)定教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。下列說法中哪一項不是“情形之一”的(   )

A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

C．品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

D．不關(guān)心集體的

5．下列不是《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》所稱“嚴重不良行為”的是(    )

A．糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安         B.進行淫亂或者色情、賣淫活動

C．吸食、注射毒品                     D．殺人

6．(   )是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師須關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。

A．關(guān)愛學(xué)生       B.愛崗敬業(yè)          C．教書育人     D．關(guān)心集體

7．“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項是(   )

A．泰山           B.華山              C．黃山         D．衡山

8．“四書”是封建社會科舉取士的初級標準書，它所指的是下列哪四本書(   )

A．《史記》《春秋》《漢書》《詩經(jīng)》         B.《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》

C．《史記》《論語》《詩經(jīng)》《漢書》         D．《論語》《春秋》《詩經(jīng)》《中庸》

9．以下哪部是我國古代的地理學(xué)巨著(   )

A．《太平廣記》              B.《夢溪筆談》

C．《天工開物》              D．《水經(jīng)注》

10．根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，下列哪項不是教師應(yīng)當履行的義務(wù)(   )

A．關(guān)心集體，愛護公物

B.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

C．貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)

D．對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動

二、寫作題

1.由新教師成長為專家教師，會經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。

    請根據(jù)上述文字給你的啟示，以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題寫作。要求：題目自擬，體裁不限(詩歌除外)，不少于1000字。

答案解析：

一、單項選擇題

1．B【解析】巴爾扎克是19世紀法國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的代表作家。他的代表作《人間喜劇》為人們展現(xiàn)了法國社會特別是巴黎上流社會的現(xiàn)實主義歷史。

2．B【解析】戴望舒是中國現(xiàn)代派象征主義詩人。代表作有《雨巷》，并因此作被稱為“雨巷詩人”，此外還有《尋夢者》《單戀者》《煩憂》等。

3．A【解析】魯迅、巴金、老舍的作品分別是《孔乙己》《春》《龍須溝》。B項中《日出》的作者是曹禺，《屈原》的作者是郭沫若；C項中《林家鋪子》的作者是茅盾；D項順序有誤。

4．D【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(3)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(2)項、第(3)項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。

5．D【解析】根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條規(guī)定，本法所稱“嚴重不良行為”，是指下列嚴重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為：(1)糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；(2)攜帶管制刀具，屢教不改；(3)多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物；(4)傳播淫穢的讀物或者音像制品等；(5)進行淫亂或者色情、賣淫活動；(6)多次偷竊；(7)參與賭博，屢教不改；(8)吸食、注射毒品；(9)其他嚴重危害社會的行為。而D項殺人已構(gòu)成刑事違法。

6．A【解析】關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師須關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。

7．C【解析】五岳是遠古山神崇拜、五行觀念和帝王巡獵封禪相結(jié)合的產(chǎn)物，后為道教所繼承，被視為道教名山，它們是：東岳泰山；南岳衡山；西岳華山；北岳恒山；中岳嵩山。

8．B【解析】“四書”指的是《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》。

9．D【解析】《太平廣記》是宋代人編的一部大書，取材于漢代至宋初的野史小說及釋藏、道經(jīng)等和以小說為主的雜著，屬于類書。

《夢溪筆談》是北宋的沈括所著的筆記體著作，大約成書于1086年～1093年，收錄了沈括一生的所見所聞和見解，被西方學(xué)者稱為中國古代的百科全書，已有多種外語譯本。

《天工開物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是中國古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，有人也稱它是一部百科全書式的著作，作者是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星?！端?jīng)注》是公元6世紀北魏時酈道元所著，是我國古代較完整的一部以記載河道水系為主的綜合性地理著作。故答案選D項。

10．A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)當履行下列義務(wù)：(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；(2)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；(3)對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；(4)關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；(5)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

三、寫作題（參考范文）

1.克服職業(yè)倦怠

當前中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴重影響著教師的個人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動機的缺失造成的。而造成教師動機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會使他們的熱情消退，等等。我認為針對職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個方面著手。

(1)薪酬激勵

亞當·斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實中也是合乎道理的。人們普遍認為，對代理人傳統(tǒng)直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時也有其與常人共同的人性。激勵性的報酬安排表現(xiàn)在兩個方面：一是教師作為一個職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次；二是教師工資增長機制和激勵機制，即建立在從教年限和國家政策基礎(chǔ)上的增長和績效上的激勵。做好第一個方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續(xù)從教的激勵;做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升專業(yè)素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)晉升制度

晉升是對教師工作與能力的認可，本身就是激勵性質(zhì)的，專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對教師表示認可，鼓勵其繼續(xù)努力；另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗是教師的寶貴財富，學(xué)校應(yīng)當對之提供相應(yīng)回饋，經(jīng)驗豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵與尊敬。

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