關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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一、單項選擇題

1.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中“專業(yè)知識”所包含的領(lǐng)域內(nèi)容是（  ）

A.幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識、通識性知識

B.幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識、溝通與合作知識

C.幼兒發(fā)展知識、溝通與合作知識、通識性知識

D.溝通與合作知識、幼兒保育與教育知識、通識性知識

2.提出“大自然、大社會是活教材”觀點(diǎn)的教育家是（  ）

A.陳鶴琴   B.蔡元培   C.杜威   D.夸美紐斯

3.軍軍的腳扭傷了，首先要處理的是對患處進(jìn)行（  ）

A.藥敷  B.熱敷  C.冷敷  D.揉搓

4.在幼兒園課程評價中，既是課程評價對象，又是課程評價主體的是（  ）

A.教師和家長   B.管理人員和教師

C.教師和兒童   D.管理人員和兒童

5.幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)低年級的內(nèi)容，這種做法違背了（  ）

A.主體性原則              B.發(fā)展適宜性原則

C.以游戲?yàn)榛净顒釉瓌t    D.教育的活動性原則

6.我國學(xué)前教育對象的年齡范圍是(  )

A.0～3歲   B.3～6歲   C.0～6歲   D.0～8歲

7.兒童的社會性發(fā)展是（  ）

A.與生俱來的                 B.由遺傳素質(zhì)決定的

C.在成長過程中自然形成的     D.在與外界環(huán)境相互作用過程中形成的

8.表演游戲的指導(dǎo)不包括（  ）

A.選擇表演的文藝作品      B.激發(fā)幼兒表演的興趣

C.準(zhǔn)備表演的服裝和道具    D.對游戲動作和情節(jié)的假想

9.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其(  )

A.身心和諧發(fā)展    B.身體健康發(fā)展

C.身心盡快發(fā)展    D.個性化發(fā)展

10.兒童在每個年齡階段形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征被稱為（  ）

A.兒童發(fā)展的年齡特征      B.兒童生理發(fā)展的年齡特征

C.兒童心理發(fā)展的年齡特征  D.兒童身心發(fā)展的年齡特征

二、論述題

1.試述教師在組織幼兒園活動時，如何發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。

參考答案

一、單項選擇題

1.B【解析】略。

2.A【解析】陳鶴琴提出了教育的三大目標(biāo)是：（1）做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人；（2）做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步；（3）大自然、大社會是我們的活教材。

3.C【解析】腳扭傷以后首先要固定扭傷部位，防止再次受到外部傷害造成扭傷的進(jìn)一步嚴(yán)重。腳扭傷的初24到48小時內(nèi)需要對患處進(jìn)行冷敷處理治療，冷敷過后才可以根據(jù)患處扭傷狀況進(jìn)行熱敷處理治療。

4.C【解析】教師和兒童既是課程評價的“對象”，又是課程評價的主體，而在多元評價的主體中，教師與兒童則是主體中的主體。

5.B【解析】教師所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后，內(nèi)容的安排應(yīng)以兒童身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注重兒童的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。題干描述的這種做法違背了發(fā)展適宜的原則。

6.C【解析】學(xué)前教育是對胎兒至進(jìn)入小學(xué)前的兒童所進(jìn)行的教育、組織的活動和施加的影響。它的教育對象包括胎兒、嬰兒(0～3歲)、幼兒(3～6、7歲)。

7.D【解析】兒童的社會性是后天形成的，是在與環(huán)境的相互作用中逐漸實(shí)現(xiàn)的。

8.B【解析】略。

9.A【解析】略。

10.C【解析】學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征是指在一定的社會和教育條件下，幼兒在每個不同的年齡階段中表現(xiàn)出來的一般的、本質(zhì)的、典型的特征。

二、論述題【答案要點(diǎn)】

1.（1）發(fā)揮一日活動整體教育功能。幼兒園一日活動是幼兒園每天進(jìn)行的所有保育和教育活動。它包括由教師組織的活動（如幼兒的生活活動、勞動活動、教學(xué)活動等）和幼兒的自主自由活動（如自由游戲等）。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致、連貫、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。

（2）一日生活中的各種活動不可偏廢。無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動；無論是有組織的活動還是幼兒自主自由的活動，都有重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此，不能顧此失彼、隨意削弱或取消任何一種活動。

（3）各種活動須有機(jī)統(tǒng)一為一個整體。每種活動不是分別、孤立地對幼兒發(fā)揮影響的。一日活動須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成教育合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動中，每個活動怎樣圍繞目標(biāo)來展開，就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。

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