關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

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一、單選題

1.能體現(xiàn)“中學(xué)為體，西學(xué)為用”思想的學(xué)制是（  ）

A.癸卯學(xué)制

B.壬子癸丑學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D.壬寅學(xué)制

2.教師的教學(xué)風(fēng)格屬于（  ）

A.觀念性隱性課程

B.物質(zhì)性隱性課程

C.制度性隱性課程

D.關(guān)系性隱性課程

3.教師組織了一場話劇，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗人物的心路歷程。該教師使用的教學(xué)方法是（  ）

A.演示實驗法

B.談話交流法

C.情境教學(xué)法

D.讀書指導(dǎo)法

4.意志的首要特征是（  ）

A.自覺確定行動目的

B.對活動的調(diào)節(jié)作用

C.克服內(nèi)在困難

D.以隨意動作為基礎(chǔ)

5.下列各種能力中，屬于一般能力的是（  ）

A.寫作能力

B.繪畫能力

C.體育能力

D.想象能力

二、教學(xué)設(shè)計題

《重重復(fù)復(fù)》

（1）請簡述小學(xué)美術(shù)課程目標(biāo)。

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】“癸卯學(xué)制”明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”，明顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。

2.A【解析】觀念性隱性課程包括隱藏于顯性課程之中的意識形態(tài)，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等。因此，答案選A項。

3.C【解析】情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。題干中教師通過組織話劇進行教學(xué)即運用了情境教學(xué)法。

4.A【解析】人的行動是以意識為中介，以自覺目的為特征的意志行動，這是人區(qū)別于動物的根本標(biāo)志，是人主觀能動性的最突出表現(xiàn)，是意志的首要特征。

5.D【解析】一般能力是指在不同種類活動中表現(xiàn)出來的能力，如觀察力、記憶力、想象力、抽象概括能力等。

二、教學(xué)設(shè)計題

（1）課程目標(biāo)是課程本身要實現(xiàn)的具體目標(biāo)，是對一定階段的學(xué)生在本課程方面期望達到的程度，是一切教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，是教學(xué)活動的最終歸宿。

美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定。

美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

1.認識平面構(gòu)成的簡單形成重復(fù)，了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養(yǎng)。

2.學(xué)會設(shè)計簡單的重復(fù)圖案，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力。

3.聯(lián)系生活實際，利用實物中的重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識運用到生活中。

教學(xué)重難點：讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計方法。

（3）教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

（二）講授新課

1.導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在有一家設(shè)計公司要開發(fā)一種新的項目，想請同學(xué)們幫忙搞設(shè)計，你們有信心嗎？一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設(shè)計作品送給設(shè)計公司，你們說好嗎？

師：大家一定很想知道，公司要求我們設(shè)計什么？我們先看一幅畫就知道了。

2.新授：

教師出示課件范圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)排列的特點。

師：同學(xué)們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點？

（1）引導(dǎo)學(xué)生概括出重復(fù)的概念。

（2）師：誰能把剛才看到的說一說？

小結(jié)：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和設(shè)計公司要設(shè)計的內(nèi)容。

（3）板書課題：重重復(fù)復(fù)。

3.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復(fù)的基本形式。

小結(jié)：重復(fù)排列的方式是多種多樣的。

（三）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

自由想象，進行課堂練習(xí)。

師：除了動物魚的圖案可以進行重重復(fù)復(fù)的排列，還有其他的基本形嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本范圖，誘導(dǎo)學(xué)生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。

（四）小結(jié)

圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。

（五）板書

重重復(fù)復(fù)

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