關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領取考點真題禮包
? 獲取1對1備考指導

一、單選題

1.對教育發(fā)展的規(guī)模和速度起決定作用的是（  ）

A.人口的發(fā)展

B.文化的發(fā)展

C.生產(chǎn)力的發(fā)展

D.生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展

2.以教師的語言為主要媒介，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情感和培養(yǎng)價值觀的教學方法是（  ）

A.演示法

B.講授法

C.練習法

D.陶冶法

3.科爾伯格采用_____研究個體道德判斷能力的發(fā)展，并將個體道德判斷能力的發(fā)展劃分為_____個水平。（  ）

A.對偶故事法；四

B.兩難故事法；三

C.兩難故事法；四

D.對偶故事法；三

4.教育目標分類中的“接受、反應、價值判斷、組織、價值觀或者價值觀體系的個性化”屬于（  ）

A.認知領域

B.情感領域

C.意志領域

D.動作技能領域

5.下列不屬于教師教學能力的是（  ）

A.教學認知能力

B.教學操作能力

C.自我反省能力

D.教學監(jiān)控能力

二、教學設計題

《認識圖形（一）》

（1）請簡述小學數(shù)學課程的性質(zhì)。

（2）如指導小學生學習這節(jié)課，試擬定教學目標、教學重點和難點。

（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計教學過程。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】教育發(fā)展的規(guī)模與速度，取決于生產(chǎn)力發(fā)展所提供的物質(zhì)條件和生產(chǎn)力發(fā)展對教育事業(yè)所提出的要求。

2.B【解析】題干的描述體現(xiàn)了講授法的內(nèi)涵。

3.B【解析】科爾伯格采用道德兩難故事法對道德判斷能力的發(fā)展進行研究，將個體的道德判斷能力分為三個水平。

4.B【解析】美國教育心理學家布盧姆將情感領域的教學目標分為接受、反應、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)和價值體系個性化五級。

5.C【解析】申繼亮等人把教師的教學能力分成以下幾個方面：（1）教學認知能力；（2）教學操作能力；（3）教學監(jiān)控能力。

二、教學設計題

（1）義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎課程，具有基礎性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能；培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；促進學生在情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。義務教育的數(shù)學課程能為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。

（2）教學目標：

1.通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

2.培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3.通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

（3）教學過程：

（一）設疑激情

1.說學具：

（1）同學們，瞧，誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

（2）對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）

（3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說出你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學具）

2.提要求：

這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

（二）操作感知

1.分—提示概念。

（1）活動：

按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

（2）匯報：

哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

（3）揭示概念：

每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。

（4）教師匯總：

請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體。（長方體不放回籃中）

2.摸—感知長方體。

（1）感知長方體。

①活動：

請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

②匯報：

誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）

（2）感知正方體、圓柱、球。

①活動：

我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：

學生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，12條棱，8個頂點，不能滾動。

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動。

球：光光的，能滾動。

學生每匯報完一種物體的特征，教師板書。

請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

（3）比較。

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖。

看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？（學生討論）

②電腦出示圓和球的滾動圖。

圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

（4）形成表象。

去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

請小朋友閉上眼睛想一想，長方體、正方體、圓柱體、球一樣嗎？

（5）出示課題。

今天我們一起認識了物體，（板書：認識立體圖形）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

（6）聯(lián)系實際。

說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

（三）活動

1.數(shù)一數(shù)。（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。（學生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）

2.搭學具。

（1）活動。

看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W生分組活動，教師巡視）

（2）各小組匯報。

（四）全課小結(jié)

今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

（五）課后作業(yè)

p37頁的第2題。

（六）板書設計

認識立體圖形

長方體：6個面，12條棱，8個頂點，不能滾動

正方體：方方的，6個面，12條棱，8個頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球：光光的，能滾動

2025教資上岸大本營

• 考試公告
• 成績查詢
• 資格認定
• 備考講座

掃碼進群，備考路上不孤獨，互幫互助，共同上岸！

點擊打開