關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

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一、單選題

1.幼兒園教育活動組織中的導入策略主要有激趣導入、游戲?qū)?、情境導入、? ）導入。

A.觀察

B.問題

C.互動

D.探究

2.馬斯洛提出的“需要層次理論”中，將（  ）列為人的最高心理需要。

A.審美需要

B.認知需要

C.自我實現(xiàn)的需要

D.歸屬與愛的需要

3.貝貝想坐飛機，可從來沒坐過，可是有一天他繪聲繪色地與小朋友說他坐飛機的情境與感受。這反映了幼兒想象的（  ）

A.情節(jié)性

B.夸張性

C.新穎性

D.豐富性

4.“能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興”該社會領(lǐng)域目標的典型表現(xiàn)所屬的年齡段是（  ）

A.2～3歲

B.3～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲

5.開展藝術(shù)活動時，教師應(yīng)注重幼兒在活動過程中的（  ）和態(tài)度的傾向而不能僅關(guān)注其表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果。

A.情緒體驗

B.情感體驗

C.想象創(chuàng)造

D.大膽表達

二、活動設(shè)計題

請設(shè)計一節(jié)中班社會活動“生活中的規(guī)則”。要求寫明活動設(shè)計意圖、活動目標、活動準備、活動重難點、活動過程。

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】幼兒園教育活動導入策略主要包括：激趣導入；游戲?qū)耄磺榫硨?；問題導入。

2.C【解析】馬斯洛的需要層次理論：（1）生理的需要；（2）安全的需要；（3）愛與歸屬的需要；（4）尊重的需要；（5）自我實現(xiàn)的需要。其中，自我實現(xiàn)的需要是人的最高心理需要。

3.B【解析】幼兒時期，常將想象的東西和現(xiàn)實進行混淆，表現(xiàn)在：（1）把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到；（2）把希望發(fā)生的事情當成已發(fā)生的事情來描述；（3）在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。

4.D【解析】詳見《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的社會領(lǐng)域的“社會適應(yīng)”中目標3的內(nèi)容。

5.B【解析】《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確提出藝術(shù)教育指導的要求：（1）藝術(shù)是兒童另一種表達認識和情感的“語言”。兒童藝術(shù)教育應(yīng)引導兒童接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富兒童的感性經(jīng)驗和情感體驗。（2）藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。

二、活動設(shè)計題

生活中的規(guī)則（中班）

（一）設(shè)計意圖

幼兒的規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則的能力是社會性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容，它是兒童學習、生活的基礎(chǔ)與保證。規(guī)則在生活中無處不在。中班幼兒處于規(guī)則意識形成的關(guān)鍵期，培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識的教育措施：制定、理解規(guī)則，良好的規(guī)則意識對于幼兒終生發(fā)展有著重大的意義。讓幼兒真正成為規(guī)則的主人。

（二）活動目標

（1）認知目標：了解日常生活中一些常見的規(guī)則，初步明白遵守規(guī)則的重要性。

（2）技能目標：通過游戲的形式進一步掌握規(guī)則與安全的關(guān)系。

（3）情感目標：感受遵守規(guī)則后給自身帶來的快樂。

（三）活動重點、難點

（1）重點：懂得生活中的日常規(guī)則。

（2）難點：能夠主動認真地遵守日常生活中的規(guī)則。

（四）活動準備

關(guān)于生活中規(guī)則的圖片、紅綠燈、汽車、自行車頭飾等、PPT

（五）活動過程

1.看一看

畫面1：出示生活中不遵守規(guī)則的圖片，在動物園售票口，有人插隊買票。

師：你覺得他們做得對嗎？應(yīng)該怎么做？（引導幼兒回答要排隊）

畫面2：出示生活中遵守規(guī)則的圖片，公交站臺，乘客排隊上車。

師：他們的做法對嗎？他們?yōu)槭裁匆@么做？（引導幼兒回答要遵守規(guī)則）

2.說一說

師：看過了圖片，請大家想一想，幼兒園中有哪些地方我們要遵守排隊的規(guī)則？

幼：喝水、上廁所、滑滑梯、做早操排隊、下樓梯等。

師：我們?yōu)槭裁匆抨犇兀?/span>

幼：安全、節(jié)約時間等。

師：如果我們不排隊，會怎么樣？

幼：會比較混亂、發(fā)生危險等。

教師小結(jié)：規(guī)則無處不在，無論在幼兒園還是生活中都需要遵守許許多多的規(guī)則，只有這樣才會讓我們的生活變得更加美好。

3.玩一玩

（1）教師講解“紅綠燈”游戲的規(guī)則，安排好角色；

（2）教師扮演交警，其他小朋友帶上汽車、自行車的頭飾；

（3）“交警”根據(jù)“紅綠燈”指揮不同方向的車輛活動。（活動中根據(jù)情況可以互換角色）

（六）活動延伸

請小朋友回到家把生活中的規(guī)則以小老師的身份教給爸爸媽媽，并在爸爸媽媽的幫助下，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)則，到幼兒園跟小朋友們分享自己的發(fā)現(xiàn)。

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