關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

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一、單選題

1.第一次提出“教育是為完滿的生活作準(zhǔn)備”的教育家是（  ）

A.斯賓塞

B.康德

C.陶行知

D.涂爾干

2.疏導(dǎo)原則就是（  ）原則。

A.導(dǎo)向性

B.因材施教

C.循循善誘

D.有的放矢

3.根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于（  ）

A.信息的輸入和登錄

B.信息的識別

C.信息的選擇

D.信息的儲存和提取

4.小紅在兩歲時就學(xué)會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩，按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這種學(xué)習(xí)是（  ）

A.言語信息

B.心智技能

C.動作技能

D.智慧技能

5.周恩來總理青年時代立志“為中華之崛起而讀書”，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（  ）

A.近景的直接性動機(jī)

B.遠(yuǎn)景的直接性動機(jī)

C.近景的間接性動機(jī)

D.遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)

二、材料分析題

根據(jù)材料，回答問題。

學(xué)生：平行四邊形花壇的面積大。

學(xué)生：長方形花壇的面積大。

學(xué)生：老師，沒有給出這兩個花壇各自的長度，怎么能知道這兩個花壇的面積大小呢？

老師：不好意思，老師忘記告訴大家了。平行四邊形花壇的底是6米，高是4米；長方形花壇的長是6米，寬是4米。

學(xué)生：老師，我想知道平行四邊形花壇傾斜邊的長度是多少。

老師：這條邊的長度沒有給出。

學(xué)生：老師，根據(jù)長方形花壇的長和寬能夠求出它的面積是24平方米。但只給出平行四邊形花壇水平邊的長度，不知道傾斜邊的長度，怎么求平行四邊形花壇的面積??？

老師：同學(xué)們可以圍繞平行四邊形的高想一想啊。

（1）從材料中可以看出，該教師的備課存在著哪些突出問題？

（2）教師在備課過程中，應(yīng)重點做好哪幾方面的工作？

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】英國著名教育家斯賓塞提出教育是為完滿的生活作準(zhǔn)備。

2.C【解析】疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則。

3.A【解析】根據(jù)信息加工的觀點，把感覺看作信息的輸入和登錄；把知覺看作信息的識別；把注意看作信息的選擇；把記憶看作信息的儲存和提?。话阉季S看作信息的演算。

4.C【解析】小紅在兩歲時就學(xué)會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)就是動作技能的學(xué)習(xí)。因為兩歲的兒童，不可能習(xí)得唐詩表達(dá)的意境，只是按照一定的順序發(fā)出漢字的音來，這涉及口腔聲帶等肌肉的運動，所以它屬于動作技能的學(xué)習(xí)。

5.D【解析】遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)是指由于了解活動的社會意義、活動結(jié)果的社會價值而引起的對某種活動的動機(jī)，它是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。題干所述體現(xiàn)了遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)涵。

二、材料分析題

（1）材料中的老師在備課時沒有充分了解學(xué)生的知識儲備情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。材料中的學(xué)生不知道平行四邊形的面積如何求，學(xué)生詢問傾斜邊的長度，老師才告訴學(xué)生這條邊沒有給出，在學(xué)生很困惑時，老師又讓學(xué)生圍繞平行四邊形的高來想辦法，這種教學(xué)方法不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。針對這種學(xué)生知識儲備不足的課程，老師采用演示法更為恰當(dāng)。

（2）教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法。鉆研教材：教師備課首先要鉆研教材，吃透教材。了解學(xué)生：備學(xué)生關(guān)鍵在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。備學(xué)生需要從了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，而非以對教材的了解為出發(fā)點。設(shè)計教法：教師要在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮用什么方法使學(xué)生有效地掌握知識并促進(jìn)他們能力、品德等方面的發(fā)展。

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