關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單選題

1.教學(xué)工作結(jié)束后，小張老師總是把自己在工作中遇到的問題記錄下來，并且加以分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗。隨著經(jīng)驗不斷地積累，小張老師的教學(xué)水平越來越出色了。這突出體現(xiàn)了小張老師是（  ）

A.教育教學(xué)的研究者

B.課程的建設(shè)者和開發(fā)者

C.社區(qū)型的開放教師

D.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

2.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，我國的根本制度是（  ）

A.人民民主協(xié)商制度

B.民主專政制度

C.人民代表大會制度

D.社會主義制度

3.下列教師的做法得當(dāng)?shù)氖牵? ）

A.某教師為了能與家長有效溝通，學(xué)生犯錯之后立即傳家長到校

B.某教師為了與學(xué)生建立良好的關(guān)系，經(jīng)常穿另類的服裝

C.某教師為了更好地教書育人，經(jīng)常指責(zé)老教師的不足

D.某教師為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生堅持嚴(yán)格要求

4.北宋史學(xué)家司馬光主持編寫了我國第一部編年體通史巨著，記述了從戰(zhàn)國到五代1300多年的歷史，這部著作是（  ）

A.《史記》

B.《資治通鑒》

C.《漢書》

D.《宋史》

5.在Excel中，將內(nèi)容為“星期一”的單元格拖放填充6個連續(xù)的單元格，其內(nèi)容為（  ）

A.連續(xù)6個“星期一”

B.連續(xù)6個空白

C.星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日

D.以上都不對

二、寫作題

材料一：2013年7月19日傍晚，張某來到毛坦廠中學(xué)復(fù)讀，班會上，班主任向?qū)W生提出具體要求，如進(jìn)教室不準(zhǔn)帶手機(jī)等電子設(shè)備，不準(zhǔn)帶食物，上課不要討論，不要和老師當(dāng)堂爭辯，不許談戀愛，等等?！按蠹襾淼竭@里就是為了提高成績考大學(xué)的，所以收起你的個性，老師叫你怎樣你就怎么樣，跟著來，肯定能考上！”班主任再三強(qiáng)調(diào)。

材料二：2012年4月12日上午10時，青島一中高一（11）班歷史課上，全國上模范教師李芳一走進(jìn)教室，同學(xué)們就用歡呼聲表達(dá)對她的歡迎。李芳告訴記者，她在課堂上從來不搞“滿堂灌”，而是采用“情景模擬”“辯論”“合作搶答”等多種方式，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，把課堂變成問題生成和解決的課堂。李芳老師重視教學(xué)過程中學(xué)生能力的培養(yǎng)，給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果，深受學(xué)生歡迎。李芳說：“愛因斯坦說過，‘學(xué)校教育的成功與否，就在于學(xué)生將課本知識遺忘之后，還留下什么樣的素質(zhì)。’這句話我很贊同?！?/span>

結(jié)合材料，聯(lián)系當(dāng)前社會實際，以“我的教育觀”為題，寫一篇議論文。

要求：（1）自選角度、立意明確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)完整、語言流暢；（2）不少于800字。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】新課程背景下的教師觀指出，從教學(xué)與研究的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。這就要求教師以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，最終形成規(guī)律性的認(rèn)識。從而實現(xiàn)由“教書匠”到“教育家”的轉(zhuǎn)變。

2.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國憲法》第一條規(guī)定，中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征。禁止任何組織或者個人破壞社會主義制度。

3.D【解析】A項涉及教師與家長關(guān)系的處理，教師應(yīng)經(jīng)常與家長溝通，但不應(yīng)動輒傳家長到校。B項涉及教師儀表行為規(guī)范，教師著裝應(yīng)樸素大方，不應(yīng)穿另類的服裝。C項涉及教師與同事關(guān)系的處理，教師應(yīng)就教學(xué)問題互相求教和探討，不應(yīng)相互指責(zé)。D項涉及教師教學(xué)行為規(guī)范，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異因材施教，對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生堅持嚴(yán)格要求是正確的。

4.B【解析】《資治通鑒》是北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書，是我國編年史書中包含時間最長的一部巨著，故選B項。

5.C【解析】在Excel中，拖放單元格，會執(zhí)行按一定的規(guī)律填充的功能，若單元格內(nèi)容為“星期一”，則會按照順序依次排列，即會出現(xiàn)星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日。

二、寫作題

我的教育觀

若問我學(xué)習(xí)成績與能力哪個更重要，我似乎無法作答。因為在我看來，二者沒有哪個重要哪個不重要之說。能力與成績并不是矛盾的，成績可以是能力的體現(xiàn)，但就其范圍而言，我認(rèn)為能力大于成績。

能力分為很多種，學(xué)習(xí)成績是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，二者辯證統(tǒng)一。打個比方來說，“成績”就像是勛章，而“能力”則是為得到勛章付出的努力，“勛章”需要付出努力才能得到，但人們的關(guān)注點只會是勛章本身。然而，沒有前面“能力”的付出，何來勛章？如果能力出眾，那么沒有理由不取得好成績，相反更應(yīng)該用成績來證明能力。二者并不矛盾，無法舍棄一方去談另一方。對能力出眾的人來說，好成績更是錦上添花。好花還需綠葉相襯，太陽也需云彩為裳。

但就其廣度而言，我們無法否認(rèn)能力大于成績。在當(dāng)今中國的教育體制下，“書呆子”的產(chǎn)生似乎在無聲地諷刺著“高分低能”的培養(yǎng)模式。曾經(jīng)鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“清華學(xué)生當(dāng)保安”“北大畢業(yè)生找不到工作”的新聞無疑揭示了這樣的現(xiàn)實：你贏得了高考，但你可能贏不過人生；你考得了高分，但你可能融不入社會。

知識是財富，是寶藏，但能力是發(fā)掘?qū)毑氐睦鳎莿?chuàng)造財富的手段，是體現(xiàn)個人價值、推進(jìn)社會發(fā)展的手段。修建了南浦、楊浦、徐浦、蘆浦四座大橋的橋梁工程師林元培，只有初中學(xué)歷卻擁有高端工程建筑能力；馬云雖然學(xué)習(xí)成績不行，但他有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。關(guān)于“教育是什么”的問題，愛因斯坦認(rèn)為“教育的本質(zhì)是那些遺忘之后剩下的東西”，從這個意義上來說，知識和成績是會被遺忘的，而能力卻是永存的，誰也偷不走，在你需要時會成為幫助你向上爬的繩子，助你實現(xiàn)價值。成績是死的，而能力卻是活靈活現(xiàn)的，能力比成績更具說服力。因此，離了能力，成績是無本之源。能力大于成績，能力是一切成就的動力、源泉。

要成績也要能力，或許有朝一日，我會忘了知識，忘了取得過的輝煌成績，但能力會伴我堅定前行，一直自信地走下去。

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