關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

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一、單選題

1.近年來，我國(guó)學(xué)校教育一直大力提倡課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合。下列古語的表述能體現(xiàn)這一思想的是（  ）

A.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)

B.發(fā)然后禁，則捍格而不勝

C.時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)

D.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎

2.張老師積極參加學(xué)校的教學(xué)改革研究活動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間的醞釀，他確定了“中國(guó)兒童教育發(fā)展研究”這一課題，這樣的選題違背了教育研究選題的（  ）

A.需要性原則

B.科學(xué)性原則

C.可行性原則

D.創(chuàng)新性原則

3.冒失輕率的人遇事不加考慮，只憑一時(shí)沖動(dòng)魯莽行事，草率地做出決定和采取行動(dòng)，他們不假思索，想盡早擺脫內(nèi)心的沖突。這是由于缺乏意志的（  ）

A.自覺性

B.果斷性

C.堅(jiān)持性

D.自制性

4.下列選項(xiàng)中關(guān)于最近發(fā)展區(qū)的說法錯(cuò)誤的是（  ）

A.教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)

B.最近發(fā)展區(qū)實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)

C.兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和在有指導(dǎo)情況下借助別人的幫助所能達(dá)到的解決問題水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)

D.最近發(fā)展區(qū)和關(guān)鍵期是同一概念的不同表述

5.張老師每次和別人說起自己的職業(yè)都會(huì)充滿自豪感。這說明張老師處于（  ）

A.教師職業(yè)角色認(rèn)知階段

B.教師職業(yè)角色認(rèn)同階段

C.教師職業(yè)角色信念階段

D.教師職業(yè)角色內(nèi)化階段

二、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的再造想象。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】《學(xué)記》指出：“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！币鉃椋捍髮W(xué)的教育活動(dòng)，按時(shí)令進(jìn)行，各有正式課業(yè)；休息的時(shí)候，也有課外作業(yè)。故選C項(xiàng)。

2.C【解析】可行性原則要求研究者根據(jù)實(shí)際具備和經(jīng)過努力能夠具備的條件來選擇研究問題，充分估計(jì)完成問題所需的主觀、客觀條件。張老師的選題過于宏大和寬泛，不易實(shí)施和取得研究成果。

3.B【解析】意志的果斷性是一種善于辨明是非、抓住時(shí)機(jī)、迅速而合理地采取決定并執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和草率武斷。草率武斷的人懶于思考，濫下結(jié)論，行動(dòng)魯莽，輕舉妄動(dòng)。

4.D【解析】最近發(fā)展區(qū)是兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人的幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。在維果斯基看來，教學(xué)的可能性由學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)決定，“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”。這里有兩層含義：（1）教學(xué)在發(fā)展中起主導(dǎo)作用；（2）教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。所謂關(guān)鍵期，就是指人的某種身心潛能在人的某一年齡段有一個(gè)最好的發(fā)展時(shí)期。研究認(rèn)為，關(guān)鍵期既包括有機(jī)體需要刺激的時(shí)期，也包括有機(jī)體對(duì)某種刺激最脆弱的時(shí)期。因此，關(guān)鍵期也叫敏感期、最佳期。故D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

5.C【解析】教師角色信念的形成階段是指教師在角色扮演中，將職業(yè)角色的社會(huì)要求轉(zhuǎn)化為個(gè)體需要，堅(jiān)信自己對(duì)教師職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，并將其作為規(guī)范自己行為的指南，形成職業(yè)的自尊心和自豪感。

二、簡(jiǎn)答題

（1）要擴(kuò)大學(xué)生頭腦中的表象儲(chǔ)備；

（2）教師要幫助學(xué)生真正弄懂描述中關(guān)鍵性詞句和實(shí)物標(biāo)志的含義；

（3）教師要喚起學(xué)生對(duì)教材的想象，以加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。

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