關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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一、單項(xiàng)選擇題

1．下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（   ）

A．促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展    B．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

C．教育面向全體學(xué)生    D．引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

2．依據(jù)以人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（   ）

A．培養(yǎng)學(xué)生特長    B．發(fā)展學(xué)生潛能

C．尊重學(xué)生個(gè)性    D．私拆學(xué)生信件

3．“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（   ）

A．個(gè)體需求具有層次性    B．氣質(zhì)類型具有多樣性

C．人類智能具有多元性    D．人類發(fā)展具有共同性

4．董老師上游戲課時(shí)，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問卻總能答對。老師下列做法中，合適的是（   ）

A．批評小明總出錯(cuò)，表揚(yáng)小強(qiáng)愛思考

B．表揚(yáng)小明愛舉手，批評小強(qiáng)不發(fā)言

C．批評小明總出錯(cuò)，批評小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)

D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手

5．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》提出，對中小學(xué)教師實(shí)行（  ）

A．每兩年一周期的全員培訓(xùn)

B．每三年一周期的全員培訓(xùn)

C．每七年一周期的全員培訓(xùn)

D．每五年一周期的全員培訓(xùn)

6．“教育活動(dòng)須符合國家和社會公共利益。”這句話體現(xiàn)的原則是（  ）

A．國家性原則    B．公共性原則     C．方向性原則     D．強(qiáng)制性原則

7．學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是（  ）

A．將他交給家長批評教育     B．了解情況后耐心教育他

C．等待他自我醒悟并改正     D．批評教育無效果開除他

二、材料分析題

8.材料：

一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱?！逼渌瑢W(xué)也圍過來看，突然，一個(gè)同學(xué)說：“這是只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問道“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高?！彼孕诺卣f。這是孩子直接的推理，確實(shí)難能可貴!老師及時(shí)表揚(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題和解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番。”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，又一位同學(xué)跑來告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會，他走過去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)，這位老師說：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把它安葬了吧！”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”?？梢哉f在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教來得更為深刻有效！

問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析該老師的教學(xué)行為。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1．A【解析】素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并不是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。

2.D【解析】“以人為本”的學(xué)生觀要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生視為獨(dú)立的完整個(gè)體，公正地對待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生、尊重學(xué)生人格、平等公正對待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全、關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。D項(xiàng)“私拆學(xué)生信件”侵犯了學(xué)生的權(quán)益。

3．C【解析】題干描述的重點(diǎn)是“衡量的尺子”，這是在強(qiáng)調(diào)評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要多元化。正是因?yàn)槿祟愔悄芫哂卸嘣?，所以我們在評價(jià)學(xué)生時(shí)要進(jìn)行多方面評價(jià)。

4．D【解析】略。

5．D【解析】根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》的規(guī)定，完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。

6．B【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第八條規(guī)定，教育活動(dòng)須符合國家和社會公共利益。這體現(xiàn)的是教育的公共性原則。

7．B【解析】學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是了解情況后耐心教育他。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。

二．材料分析題

8．這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教師職業(yè)理念的角度來說，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。

(1)該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對他們實(shí)踐能力的鍛煉。

(2)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀。現(xiàn)代學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學(xué)生是獨(dú)特的人，與成人之間存在著巨大的差異；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。該老師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去尋找物體，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來看待。當(dāng)學(xué)生給出解答時(shí)，該老師還及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，并對他提出更高的期望，可見老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。?dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時(shí)候，該老師并沒有批評學(xué)生，而是安慰學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的可貴。

(3)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定途徑來促進(jìn)學(xué)生的成長，教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長。材料中該教師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，后啟發(fā)學(xué)生對生命的理解和珍惜。

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